【教學目標】
1．理解童話想象和夸張的藝術特點。對文學的“真實性”有感性認識。
2．初讀文本，梳理章節(jié)，理清文章的情節(jié)結構。
3．培養(yǎng)學生分角色朗讀、體驗人物個性及創(chuàng)意表達的能力。
【教學重、難點】關于童話故事“真實”性的理解及對于童話寓意的理解
【學法指導】導讀、啟發(fā)、體驗、討論法
一、【走近作者、作品】（課前查閱資料，自主完成）(5分種)
⑴我所了解的安徒生：
⑵我所了解的《安徒生童話》：
二、【概述情節(jié)】(5分鐘)
（溫馨提示：分別在下面的第一個空白處填上一個動詞，理清文章的結構和故事情節(jié)。）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
新裝（ 至 自然段）
三、【自主學習】（快速瀏覽全文，用圈點批注法,看誰找得又快又準）(10分鐘)
⑴文本中先后有哪些人去看新裝？請在文本中用方框框出來，并分別寫在下面空白處。
⑵他們分別看到了什么樣的新裝？請把其修飾語在文本用括號括出來。
四、【合作探究】（品讀賞析精彩句段，組內(nèi)合作，組間互動完成下面的題目）(10分鐘)
⑴研讀文本，請以“我讀出了文章中的皇帝是個 皇帝”句式，發(fā)表你個（或小組）富有創(chuàng)意的個性化的見解。依據(jù)文本具體語句說說你的理由。（溫馨提示：發(fā)言時要指明第幾頁第幾行）（活動：分角色朗讀，品讀感悟體驗）
⑵那個小孩在這個故事情節(jié)中起到了怎樣的作用呢？
⑶對本文虛構的這個滑稽而愚蠢的童話故事,現(xiàn)實生活中會出現(xiàn)嗎？你是怎樣看待這個童話故事的?
五、【拓展延伸、同步閱讀】(5分鐘)
比較閱讀《狂人之細布》與《皇帝的新裝》，完成相關題目。
狂人之細布
昔狂人，令績師績錦，極令細好�？儙熂右�，細若微塵，狂人猶恨其粗。
績師大怒，乃指空示曰：“此是細縷�！笨袢嗽唬骸昂我圆灰姡俊睅熢唬骸按丝|極細，我工之良匠，猶且不見，況他人耶？”
狂人大喜，以付績師。 （南朝《高僧傳》）
⑴解釋下列詞語。
加意：
況……耶：
⑵文本中的皇帝和選文中的狂人共同之處是什么？
六、【達標檢測】(10分鐘)
(溫馨提示:自主獨立完成,組內(nèi)互批, 17分為達標,小組長公布本組達標人數(shù))
⑴請給下面加點的字注音。(4分)
駭人聽聞（ ） 欽差大臣（ ） 更衣（ ） 隨聲附和（ ）
⑵根據(jù)拼音寫出相應的漢字。(4分)
bì下（ ） 頭xián（ ） 滑jì（ ） 御pìn（ ）
⑶結合文本談談,在你心目中文章中的皇帝是個怎樣的皇帝。(4分)
⑷請你談談學習本文后的啟示。(4分)
學校 年級 班 第 組 組內(nèi)號 姓名
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