《論語(yǔ)》十則教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教學(xué)內(nèi)容】

一、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解有關(guān)實(shí)詞的含義。

二、教學(xué)難點(diǎn)：1、探究課文思想內(nèi)涵。

2、理解名言警句的含義及教育意義。

三、知識(shí)點(diǎn)：1、《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí) 。

2、實(shí)詞：慍、知、誨、敏、厭、殆、罔、省、說(shuō)等詞的含義。

3、虛詞：以、之、而的含義。

四、作業(yè)：1、課后練習(xí)第一題。（用作業(yè)本）

2、課外閱讀《論語(yǔ)》，了解其思想。

3、每人搜集《論語(yǔ)》中出現(xiàn)的其他成語(yǔ)、格言三條，要求注明出處、含義，制成卡片在班上展覽交流。

4、背誦全文。

【教學(xué)簡(jiǎn)析】

《論語(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體的書(shū),《論語(yǔ)》十則是從《論語(yǔ)》中挑選出的十句名言警句�！墩撜Z(yǔ)》十則有的談學(xué)習(xí)態(tài)度，如“人不知而不慍”、“三人行必有我?guī)熝伞�、“知之者不如好之者，好之者不如�?lè)之者”等，勸誡人們要謙虛謹(jǐn)慎，對(duì)學(xué)習(xí)要有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，拜能者為師；要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，持之以恒；有的談學(xué)習(xí)方法，如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“擇其善者而從之，其不善者而改之”、等等，指出學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)和思考，正確處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，講究學(xué)習(xí)實(shí)際效果，珍惜時(shí)光，博聞強(qiáng)記。這十則語(yǔ)錄，體現(xiàn)了孔子的治學(xué)態(tài)度和精神，含義豐富，對(duì)學(xué)習(xí)、教育、思想很有啟迪作用。十則語(yǔ)錄，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言凝煉，其中還有許多膾炙人口的學(xué)習(xí)成語(yǔ)，如“溫故而知新”、“不恥下問(wèn)”、“學(xué)而不厭”等，千古流傳，值得我們學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

這篇文言文是初一學(xué)生接觸的第一篇文言文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文方法尤為重要。先花幾分鐘時(shí)間簡(jiǎn)要講講學(xué)習(xí)方法，本文不宜多講語(yǔ)法，要處理好文言文實(shí)詞、虛詞教學(xué)的“度”的把握，要求學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)學(xué)習(xí)疏通大意，聯(lián)系上下文能讀懂即可，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習(xí)慣。根據(jù)新課標(biāo)要求，本人大體構(gòu)想如下：

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文的朗讀方法，從三方面去指導(dǎo)：

（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀準(zhǔn)句讀；（3）讀準(zhǔn)語(yǔ)氣。

二、指導(dǎo)文言文的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)、課文注解解決問(wèn)題的習(xí)慣，能自主地解決文言基礎(chǔ)知識(shí)。

三、確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

四、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，拓展遷移。

除上述幾點(diǎn)要貫徹于課堂教學(xué)外，還要注重文言文的初步知識(shí)和名言警句的歸納整理，以及拓展訓(xùn)練。

本課用合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，多媒體輔助教學(xué)。

本課擬用兩課時(shí)來(lái)講，第一課時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)朗讀方法，整體感知全文，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)著重探究課文思想內(nèi)涵，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探究課文的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，理解探究深層含義，歸納積累名言警句及拓展訓(xùn)練。

【教學(xué)過(guò)程】

課前任務(wù)：

1、資料搜集：每四個(gè)學(xué)生為一小組，分工協(xié)作，完成以下任務(wù)：（1）了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概說(shuō)，了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；（2）搜集有關(guān)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的名人秩事，整理成小卡片。

2、依靠注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

從北宋名臣趙普“半部《論語(yǔ)》治天下”的言論和《論語(yǔ)》對(duì)中華民族起著不可估量的凝聚作用入手導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言文的方法：四多：多讀、多背、多總結(jié)、多練習(xí)。

三、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)：

1、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。

2、班上交流：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要修正、補(bǔ)充。

3、師生交流：教師用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示自己搜集的資料。

四、整體感知課文：

學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及珍惜大好時(shí)光的言論。

五、初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙：

1、（1）用多媒體展示下列詞句，先叫一同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師再出示正確讀音，重點(diǎn)讀出下列字的音：

慍yùn 罔wǎng 殆dài 說(shuō)yuè

省 xǐng 傳chuán 女 rǔ 知 zhì

其中“說(shuō)”、“省”、“傳”、“女”、“為”、“知”讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的翻譯理解說(shuō)出這樣讀音的理由。

2、全體同學(xué)朗讀全文，教師小結(jié)朗讀應(yīng)注意的問(wèn)題，并用多媒體展示：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)（第二課時(shí)）

質(zhì)疑交流：理解語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)小組之間互相質(zhì)疑，共同合作解決，不懂的問(wèn)老師，老師對(duì)個(gè)別重要語(yǔ)句的理解要加以點(diǎn)撥，并歸納、補(bǔ)充.

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦人不知而不慍

之：學(xué)而時(shí)習(xí)之擇其善者而從之好之者不如樂(lè)之者默而識(shí)之

而：學(xué)而時(shí)習(xí)之人不知而不慍學(xué)而不厭學(xué)而不思則罔敏而好學(xué)

4、指導(dǎo)翻譯，講解直譯、意譯等常識(shí)，補(bǔ)充句子省略成分等方法，指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯課文，重點(diǎn)句子：

默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？知之者不如好之者，好之者不樂(lè)之者。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也。

六、班上討論：

這十則學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度中，你認(rèn)為哪一條最重要，結(jié)合你的體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

七、教師范讀課文，學(xué)生再次朗讀課文。

八、小結(jié)：字詞，句子、語(yǔ)言特點(diǎn)。

九、布置作業(yè)：

（1）課后練習(xí)第一題。（用作業(yè)本）

（2）課外閱讀《論語(yǔ)》，了解其思想

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入。

二、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：

1、學(xué)生自主閱讀，歸納學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的語(yǔ)句，舉例說(shuō)明。

學(xué)習(xí)態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)學(xué)而不厭，誨人不倦三人行，必有我?guī)?/p>

知之為知之，不知為不知

學(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之學(xué)而不思則罔

2、教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？

學(xué)生交流后，教師明確：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。

（以上問(wèn)題用多媒體展示）

三、朗讀課文，要求讀出語(yǔ)氣：

強(qiáng)調(diào)從下面多個(gè)角度去探究句式，體味語(yǔ)言，讀出相應(yīng)的節(jié)奏，從而有所領(lǐng)悟：

（1）從內(nèi)容角度看：第五則一問(wèn)一答，語(yǔ)氣舒緩；

（2）從修辭角度看：第一則由三個(gè)反問(wèn)組成排比，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢(shì)，語(yǔ)言強(qiáng)烈；

（3）從句型角度看：第七則因果關(guān)系，語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，語(yǔ)氣舒緩；

（4）從語(yǔ)氣角度看：第六則悵然感嘆，語(yǔ)調(diào)深沉，語(yǔ)氣強(qiáng)烈。

（角度以教師明確為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句式、內(nèi)容讀出節(jié)奏、語(yǔ)氣）

四、再讀課文，深層探究：

1、探究一：文中段與段之間的排列是隨意的嗎？

明確：本文是按先總后分的原則編排的，即先總的論述學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，再論述學(xué)習(xí)方法的具體表現(xiàn)以及應(yīng)具有的態(tài)度，最后強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。第四則是轉(zhuǎn)折過(guò)渡，第八則是對(duì)五至七則的歸納，第九則是對(duì)前文的進(jìn)一步深化、總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。層層深入，遞進(jìn)深化。

編者編排的目的告訴我們：學(xué)習(xí)方法（用功）是表面形式，學(xué)習(xí)態(tài)度（用心）才是內(nèi)在動(dòng)力，用功與用心要結(jié)合，才能搞好學(xué)習(xí)。

（全班討論交流，每組選一代表回答，看哪一組回答得最準(zhǔn)確。多媒體展示）

2、探究二：十則語(yǔ)錄都是談學(xué)習(xí)，到底學(xué)習(xí)與哪些問(wèn)題有關(guān)？是一種怎樣的關(guān)系？（多媒體展示）

明確：

（1）學(xué)與思的關(guān)系：二者結(jié)合，缺一不可；

（2）學(xué)與問(wèn)的關(guān)系：既要學(xué)也要問(wèn)，既要問(wèn)比自己才能高的學(xué)與習(xí)的關(guān)系：只要“溫故”才可以“知新”；

（4）學(xué)與行的關(guān)系：二者并重。

五、歸納成語(yǔ)：

溫故知新不恥下問(wèn) 學(xué)而不厭誨人不倦三人行必有我?guī)?/p>

查閱成語(yǔ)詞典，明確它們的意義。

六、朗讀課文，加深理解。

七、交流所搜集的名人秩事資料，談?wù)勂渌麑W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，想想對(duì)你有什么好處。