教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)寫文中的短句。
過程與方法目標(biāo)：
分析小說中兩個(gè)重要人物的性格特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)文中人物對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛，培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析小說中兩個(gè)重要人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的保護(hù)與熱愛
教學(xué)方法：品讀分析
課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第 一課時(shí)
1．導(dǎo)入：
中國(guó)的書畫藝術(shù)是世界公認(rèn)的東方藝術(shù)瑰寶之一，有許多的同學(xué)都很喜歡書畫，下面就請(qǐng)同學(xué)欣賞幾幅書畫作品。（出示電腦動(dòng)畫）同學(xué)們看出來(lái)這幾幅畫中的區(qū)別了嗎? （同學(xué)們會(huì)回答有的經(jīng)過裝裱? 有的未經(jīng)裝裱。）同學(xué)們知道裝裱有什么作用嗎? （同學(xué)們可能會(huì)回答美觀、易于懸掛、易于保存等。）這里面最重要的作用是經(jīng)過裝裱的作品更易于保存。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章《絕品》，體會(huì)一下圍繞一幅古畫的保護(hù)的人和事。
2．默讀課文：
思考文中有哪些內(nèi)容能夠被稱為絕品。
（學(xué)生的回答可能很多，教師可以歸納為主要是以 下幾個(gè)點(diǎn)：文中的那幅古畫、 常先生的裝裱技藝、劉三爺與常先生的為人、二人之間的友情。）
3．品讀課文：
找出文中的人物描寫并體會(huì)其作用
4.作業(yè)：
找出文中的人物描寫并體會(huì)其作用
第二課時(shí)
1．分析文中的人物形象。
�。�1）根據(jù)文中的情節(jié)分析劉三爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
劉三爺考過秀才，現(xiàn)在做商人，于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時(shí)存 在了。他為人豪爽對(duì)友情十分重視，他信任常先生，常先生推薦的字畫“一概買下，且從不斬價(jià)�！蹦欠拼淦繁恍屑诣b定為揭品 不值幾 文，他也沒有怨恨朋友，并且在常先生突然歸來(lái)時(shí)，仍能夠熱情相待，可見他做人的大度。
（2）馬氏是在家境敗落的情況下，逼不得已才把這些字畫賣了，劉三爺為什么要贖回這些畫? 既然已經(jīng)贖了回來(lái)，為什么還要送給王商人?
在劉三爺家境最窘迫的時(shí)候，因?yàn)閷?duì)友情的珍視，自己冒雪去把畫贖了回來(lái)。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護(hù)這些國(guó)寶之時(shí)，毅然把這些畫送給了可以收藏這些畫的王商人。他對(duì)朋友、對(duì)國(guó)寶的這種情感著實(shí)令人敬佩。
（3）聯(lián)系全文， 常 先生把這幅畫揭為三層的目的是什么?
常先生是一位用裝裱店主掩蓋真實(shí)身份的革命黨。在國(guó)家危亡的時(shí)刻，他不顧個(gè)人安危想拯救國(guó)家，拯救 民族。在那動(dòng)蕩的年代里，一些藝術(shù)珍品隨時(shí)都有可能流失甚至?xí)粴�。團(tuán)此他選擇了劉三爺這位珍愛藝術(shù)的“儒商”來(lái)收藏這些字畫。對(duì)于那幅寶中之寶的唐代珍品，常先生為了避免它被別人認(rèn)出來(lái)巧取豪奪而把它改頭換面。并且他也相信劉三爺能夠信任他，能夠不負(fù)他的所托。
�。�4）既然是為了保護(hù)這些國(guó)寶：為什么常先生不把這些畫送給劉三爺而是賣給他呢?
因?yàn)槌Ｏ壬紤]到自己的特殊身份，總有一天會(huì)被人知道。那個(gè)時(shí)候他送給劉三爺?shù)倪@些畫很可能就成了送給劉三爺?shù)淖锩�。他是替朋友考慮才這樣做的。同時(shí)，他把這些畫賣給劉三爺，既保護(hù)了國(guó)寶，又為革命籌集了經(jīng)費(fèi)，可以說一舉兩得。
2．劉三爺和常先生雖身份、處境各不相同，但他們都共同地表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)藝術(shù)珍品的熱愛，從中表現(xiàn)出了他們什么樣的精神?
劉三爺和常先生在那樣動(dòng)蕩的年代之中，能夠不顧個(gè)人利益，而保護(hù)這些國(guó)寶，從中可以看出他們對(duì)祖國(guó)的熱愛，這種愛國(guó)主義精神是值得我們敬佩的。
3．本文使用了大量的短句子，運(yùn)用精練含蓄的語(yǔ)言刻畫了兩 個(gè)性格鮮明的人物，講述了兩人深厚的感情，也寫出了他 們偉大的愛國(guó)之情。相信你讀完之后會(huì)有很深的感受，請(qǐng)你模仿本文的語(yǔ)言，寫一段文字闡述一下你對(duì)做人或友情的理解。
4.課堂小測(cè)：
人物描寫的方法
5.作業(yè)
本題 的目的是訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)寫不同風(fēng)格 的語(yǔ)言，教師可以先簡(jiǎn)單講解短句有什么特點(diǎn)，如何寫短句，然后再讓學(xué)生仿寫。
譚義專