從小花到電風扇幼兒教師教育隨筆
嘟嘟是一個性格內(nèi)向的孩子，他做事認真，但思維不夠活躍、缺乏變化。最近幾天，嘟嘟一直在建構(gòu)區(qū)玩雪花片，我發(fā)現(xiàn)他每天都在拼小花，并且每次拼完后都會很滿足地來到我的面前說：“我拼的是小花�！被顒咏Y(jié)束時，我看到嘟嘟搭了許多雪花片小花。這時，我想，我應該引導嘟嘟搭出更豐富的東西。于是，在活動評價時，我對孩子們說：“今天我們的活動室特別漂亮，你們知道為什么嗎?”孩子們都沒有猜出我的意圖�！翱矗@兒是什么?”“是雪花片搭的花�！焙⒆觽冺樦沂种傅姆较�，看到了一大片各色的雪花片小花�！拔移催^的�！薄拔乙财催^的.。”一些孩子都有拼搭小花的經(jīng)驗�！澳敲囱┗ㄆ�可以變出什么呢?”我接著問。“我會搭眼鏡�！薄拔視罨ɑ@�！薄拔視钭雷�、椅子�！薄拔視顐�小球�！薄⒆觽兗娂娬f出自己曾經(jīng)搭過的作品。“既然你們會搭這么多東西，我想明天在這個展示臺上的物品一定會更豐富�！痹谟懻撝�，嘟嘟始終沒有發(fā)言�！班洁剑愠藭钚』�，還會搭些什么呢?”他嘀咕了半天說不出來，我趕緊替他解圍：“我知道嘟嘟會搭許多東西，等他完成作品請你們欣賞吧�！比缓笪矣忠笃渌⒆映浞职l(fā)揮自己的想象，用雪花片搭出更多以前沒有搭過的東西。
在這次討論后，我發(fā)現(xiàn)一連兩天嘟嘟在區(qū)角活動時還是選擇了搭雪花片，每天都搭小花。于是，我來到他的身邊：“嘟嘟，今天你又搭小花了?”“這不是小花，是電風扇�！笨吹贸鲟洁椒浅Ｅd奮�！霸趺次铱瓷先ミ�是像小花一樣?你看電風扇放在桌上好像站不住，你再想想辦法讓它站穩(wěn)�！边^了一會兒，我再去看嘟嘟，只見他在搭一個四方的底座，這是他在搭小花園時已有的經(jīng)驗，他已經(jīng)知道可以把電風扇固定在底座上�？吹剿谶B接電風扇時遇到了困難，我適時給予幫助�！班洁�，你看電風扇站穩(wěn)了，現(xiàn)在要打開電扇了，怎么開呢?”“這里按一下�！薄澳睦锇匆幌�?我看不清，你是否可以做個開關(guān)?”最后嘟嘟終于拼出了雪花片電風扇，他特別高興。
分享交流時，我拿出電風扇：“今天有一個新的作品，你們猜猜這是什么?”“是花園里的小花�！薄班洁�，小朋友猜對了嗎?”“不是小花，是電風扇，它有一個底座，這里還有一個開關(guān)。”嘟嘟清楚地說出了電風扇與小花的不同之處。孩子們都為嘟嘟鼓起了掌。我也順勢說了一句：“嘟嘟明天會搭出更多作品的，是嗎?”嘟嘟很自信地說：“是。”
搭雪花片是一種幼兒喜愛的結(jié)構(gòu)游戲，具有較大的想象空間和可創(chuàng)造性，教師在幼兒游戲過程中要仔細觀察、分析幼兒的行為，適時鼓勵幼兒大膽探索與表達，以促進幼兒的學習和發(fā)展。
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