巧借徜徉英語讀書筆記卡助推學(xué)生有效英語課外閱讀論文
【摘要】
根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，初中生的課外英語閱讀需引起高度重視。通過閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合起來，取長補短，互相促進，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是英語教學(xué)本身的要求。 筆者針對閱讀現(xiàn)狀，就如何實踐運用“徜徉英語”讀書筆記卡引領(lǐng)學(xué)生深入進行課外閱讀，采取有效措施提高課外閱讀的質(zhì)量，進行了實踐研究，取得了明顯的效果。
【關(guān)鍵詞】
“徜徉英語”讀書筆記卡 課外閱讀 閱讀策略 英語閱讀能力
一、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀
1.閱讀態(tài)度隨意。由于是口頭自主閱讀的要求，缺乏有效的檢查手段，學(xué)生對于課外閱讀的任務(wù)便采取了隨便的態(tài)度，想到讀，就讀一下，沒時間，就算了。甚至有的同學(xué)除了作業(yè)中的閱讀理解題外，還從未有計劃地課外閱讀過。究其原因，教師缺乏檢查課外閱讀任務(wù)的有效措施，影響了課外閱讀任務(wù)的落實。
2.閱讀速度慢。大部分學(xué)生閱讀速度慢，一句話似乎要反復(fù)回看幾遍才接得下去，且一遇到生詞就習(xí)慣性地想查字典，否則閱讀就卡住了。究其原因，一是學(xué)生詞匯量有限，生詞多，影響了閱讀速度；二是學(xué)生缺乏基本的閱讀技巧，還不知如何進行閱讀；三是學(xué)生對英語國家文化背景知識缺乏了解，導(dǎo)致英文理解的困難。
3.閱讀質(zhì)量低下。只是簡單閱讀故事情節(jié)，對于文中詞句的學(xué)習(xí)只停留在生詞層面，不能吸收閱讀文章的'精華和好詞佳句。究其原因，必要的讀后活動開展的缺失導(dǎo)致學(xué)生閱讀活動的深入。
二、巧用“徜徉英語”讀書筆記卡
《新課標(biāo)》明確要求，除教材外，七年級學(xué)生課外英語閱讀量應(yīng)累計達到4萬詞以上；八年級學(xué)生課外英語閱讀量應(yīng)累計達到10萬詞以上；至九年級，學(xué)生的課外閱讀量達到15萬詞以上。蘇霍姆林斯基曾精辟地說到：“誰不善于閱讀，他就不善于思維�！弊鳛橛⒄Z教師，如何針對學(xué)生實際，有的放矢引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，擴大其閱讀量，讓他們自主徜徉書海呢？引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的方法很多，針對以上學(xué)生閱讀中存在的一些主要問題，筆者在實踐中嘗試用“徜徉英語”讀書筆記卡促進學(xué)生的課外閱讀，并取得了良好的效果。
1.“徜徉英語”讀書筆記卡格式如下：
徜徉英語
學(xué)生：____________ 家長評價閱讀態(tài)度：____________ 家長簽字：____________
閱讀日期：__________ 字?jǐn)?shù)統(tǒng)計：__________ 閱讀記時：__________（小時）
英語閱讀材料名稱：______________________________________________________________
主要內(nèi)容概述：__________________________________________________________________
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閱讀感悟：______________________________________________________________________
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主要閱讀技巧：__________________________________________________________________
好詞：__________________________________________________________________________
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佳句：__________________________________________________________________________
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