會計專業(yè)校企合作問題及對策研究

　　當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，下面是關于會計專業(yè)校企合作問題及對策研究的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　【摘 要】 文章以陜西職業(yè)技術(shù)學院為例，通過問卷調(diào)查，分析了該院會計專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出了加深校企合作的對策：將企業(yè)納入到人才培養(yǎng)全過程中；創(chuàng)新校企合作方式，保障校企合作的穩(wěn)定；搭建校企合作平臺等。以期借助“一帶一路”這個大舞臺，創(chuàng)新校企合作方式，堅持培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能應用型會計人才。

　　【關鍵詞】 會計專業(yè)；校企合作；高職院校

　　互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化的不斷發(fā)展，催生了新商科。新商科融入了電子商務、新金融、新物流等手段，是計算機、經(jīng)濟學、管理學、傳播學、數(shù)據(jù)科學在商業(yè)中的交叉運用。為了盡快適應新商科對人才培養(yǎng)的要求，我國高職院校會計專業(yè)都在積極探索校企合作的方式和運作機制并取得了良好的效果。陜西職業(yè)技術(shù)學院貫徹落實國家對于高職院校“校企合作、工學結(jié)合、產(chǎn)教融合”的發(fā)展思路，和120多家行業(yè)、企業(yè)、院校和科研院所合作共建，引入社會資本，和企業(yè)共建了“混合制”、“學徒制”等多種模式的二級院系，構(gòu)建了政、行、企、校、科研院所“五方聯(lián)動”的校企合作機制，學院遵循“專業(yè)建設與專業(yè)群協(xié)同、與產(chǎn)學研協(xié)同、與周邊產(chǎn)業(yè)及文化資源協(xié)同”的原則，不斷深化教學改革與創(chuàng)新，形成了獨具特色的人才培養(yǎng)模式。作為陜西職業(yè)技術(shù)學院的特長專業(yè)，會計專業(yè)不斷深化校企合作，曾多次組織學生到企業(yè)實習，邀請企業(yè)會計人員到校做講座教學，組織企業(yè)招聘見面會，并與多家企業(yè)達成合作意向。本文通過對院校、會計專業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)等問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)在校企合作方面存在的問題，以此問題為導向，通過分析、探討，提出了相應的解決對策。

　　一、校企合作現(xiàn)狀

　　陜西職業(yè)技術(shù)學院高度重視深化校企合作，目前學院會計專業(yè)與校外企業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊伍建設、學生頂崗實習等方面有著成熟的合作經(jīng)驗。

　　1、人才培養(yǎng)方面的合作

　　會計專業(yè)高度重視實用性人才的教育與培養(yǎng)，為了更好的適應企業(yè)對會計人才的`需求，學院征求并考慮企業(yè)的意見，在專業(yè)培養(yǎng)方向、課程設置和教學大綱的制定上，把短期的企業(yè)市場需求和長期的人才培養(yǎng)有效結(jié)合，既考慮了企業(yè)對會計人才的需要，又兼顧了企業(yè)的長遠發(fā)展要求，而且能夠滿足學生對個人發(fā)展空間的要求。

　　2、教學師資方面的合作

　　為了更好滿足學院教職工獲取實踐知識的需要，學院定期邀請校外企業(yè)中有豐富實踐經(jīng)驗的會計人員到學院進行實踐知識講授，幫助教職工及時了解行業(yè)新動向，以便盡快更新自己的知識，更好地服務于學校的教學工作。同時，定期召開的知識講座可以明顯地加強企業(yè)與學院之間的深層次合作，促進了學院的教學工作改革。

　　3、教師實踐方面的合作

　　為了滿足我院新時期師資隊伍建設的要求，提高教職工隊伍的實踐能力，學院有計劃地對教師進行專業(yè)技能培訓，定期安排教師利用假期時間到企業(yè)頂崗學習，一方面增強了教師專業(yè)技能，能夠改變過去傳統(tǒng)的講授理論式的會計課堂教學，另一方面教師幫助企業(yè)培訓員工，為企業(yè)帶來最新的理論知識。通過教師和企業(yè)的交流，加強校企之間的聯(lián)系，加深雙方的相互了解，從而為深化校企合作打下基礎。

　　4、實訓室建設方面的合作

　　為了全面深化會計專業(yè)校企合作，提高學生的實際操作能力同時減少由于會計信息的保密性帶來的實習障礙，學院與新道公司合作，采用較為先進的建設理念，緊跟會計專業(yè)發(fā)展的趨勢，建設成立了會計電算化核算實訓室、電算化財務一體化實訓室、實賬操作模擬實訓室、仿真會計核算實訓室、財稅一體化綜合實訓室、電子沙盤實訓室、VBSE財務綜合實訓室和VBSE綜合實踐實訓室等8個會計專業(yè)實訓室。

　　5、實習過程中的合作

　　為了保障實習的質(zhì)量，切實提高學生的實習質(zhì)量，鍛煉工作能力，派出專門的負責教師，定期跟蹤指導學生實習，并要求學生定期返校匯報實習情況，對學生的實習實施全過程管理，從而真正實現(xiàn)校企合作的意義。

　　二、校企合作存在的問題

　　校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)新時期實用性會計人才的必由之路。會計專業(yè)需要較高實操性，要求學生在掌握基本的會計原理的基礎上，充分應用所學知識解決實際業(yè)務中遇到的問題。由于校企合作是在真實的環(huán)境下進行，學生參與其中，極大地提升了自身的實踐操作能力，為將來進入實踐崗位做好了準備。然而，經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校會計專業(yè)校企合作仍然存在許多問題，合作層面、合作方式等均需進一步的深入。

　　1、企業(yè)合作積極性不高

　　由于高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)具有基礎會計知識和較強會計實操的人才。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標，學校需要了解企業(yè)的需求。因此，學校希望企業(yè)可以在專業(yè)課程設置、教師學習實踐、學生實習、兼職教師等方面給予一定的幫助。通過企業(yè)參與，既能明顯增強學校培養(yǎng)人才的針對性，又能減少學校在學生實踐教學的投資支出，因此學校對于校企合作抱有積極的態(tài)度。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)企業(yè)更愿意在員工培訓、技能鑒定和繼續(xù)教育方面開展深度合作。加之擔心沒有任何保障，企業(yè)培養(yǎng)的學生很可能會流失。考慮到自身的利益，企業(yè)并沒有太大積極性參與校企合作。而會計工作在企業(yè)經(jīng)營中占有特殊的地位，學生2-3個月的短期實習非但不能給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟利益，相反會在一定程度上給企業(yè)加重負擔。此外，由于財務信息屬于企業(yè)商業(yè)機密，從保密的角度企業(yè)也不愿意安排學生進行長期的實習。以上種種原因造成實際工作中校企合作是“校熱企冷”。

　　2、校企合作深度不夠

　　目前，校企合作僅僅停留在學生“參觀”層面，企業(yè)并沒有真正地參與到學校的人才培養(yǎng)全過程之中，學生的實習往往停留在安排學生進入企業(yè)參觀實習、頂崗實習等操作層面，企業(yè)在校企合作中往往只起到提供“實訓室”的作用，使企業(yè)和學校校企合作的真正目的沒有得以實現(xiàn)，合作流于表面。同時，由于財務信息的特殊性，企業(yè)不可能讓來企業(yè)實習的學生了解深層次的會計信息，這在一定程度上大大地減弱了學生實習的效用。