CBI教學理念論文范文
1CBI教學理念
“內(nèi)容教學法”是將外語教學與主題內(nèi)容融合在一起的教學理念。課堂上，教師擺脫翻譯+泛讀的教學模式，轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)內(nèi)容的教學。學生將語言作為工具獲得知識的同時，自然提高了語言的綜合運用能力。由于不同教師根據(jù)“內(nèi)容”和“語言”的不同理解，CBI教學中會產(chǎn)生不同的操作方法，例如沉浸式教學法、主題教學法等。商務英語課堂中內(nèi)容教學法的運用是根據(jù)學生的特點、商務知識和語言知識、以及每個單元的商務主題來去選擇具體教學方法，然后設計教學活動，從而使學生能夠積極地參與到教學活動。
2基于概念體系的CBI教學理念在《商務導論》課程中的應用
《商務導論》是商務英語專業(yè)必修課程，本文提倡基于概念體系的CBI教學理念。該理念是在CBI教學理念的指導下，結(jié)合各高校專業(yè)人才培養(yǎng)要求，提出交際語言能力各要素和語境及語言使用者自身原有知識結(jié)構(gòu)的交互作用模式的一種外語教學理念。在這一理念指導下，學生不再是通過傳統(tǒng)的學習純粹的語言材料來提高外語水平，而是在基于概念體系的CBI理念下學生能夠課前、課中和課下自我發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容中的重點和難點，并有針對性地將所學內(nèi)容進行積極有效地輸出。因此，教師的主要責任是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和語言綜合運用能力�！渡虅諏д摗氛n程的教學模式既不同于其他經(jīng)濟類專業(yè)課程，也與傳統(tǒng)的精讀、泛讀等課程的教學模式不同。因為，《商務導論》課程理論性較強，概念和術(shù)語多、且難理解，所以絕對不能一味地強調(diào)完全侵入式教學。否則學生對所學內(nèi)容無法理解和吃透，既不能學好語言，也不能學好專業(yè)知識。例如，《商務導論》課程第一章是經(jīng)濟學基礎，學生較難理解的部分是核心概念、供需關系和經(jīng)濟指標。針對這部分內(nèi)容，學生課前通過系列性導入性視頻，了解經(jīng)濟學定義和供需關系等。通過章節(jié)概念譜系圖掌握概念之間的關聯(lián)，對較為晦澀難懂的概念有了更深的理解。對章節(jié)中出現(xiàn)的理論部分，如自由市場經(jīng)濟等，引導學生在CNKI數(shù)據(jù)庫搜索相關的中文文獻，要求學生對兩種語言的教材和資料認真預習。其次，關注輸出能力的培養(yǎng)。教師可以采用多種教學任務來提高學生的口頭輸出能力。具體來講，給學生布置主題式討論、核心術(shù)語辨析、理論要點概括等任務，要求學生形成討論組在課上或課下進行細致討論，教師課堂上可以抽查，作為平時考核的重要部分。這種方法讓學生沉浸在良好的.英語口語氛圍中，不僅提高了一般的口語表達能力，更重要的是參與真實商務語境下的話語實踐，有效運用商務概念和理論完成商務溝通任務。最后，小論文的寫作模式確保了學生的筆頭輸出能力。例如，要求學生對章節(jié)中概念、觀點提出自己的看法，并將這種觀點、支撐論據(jù)以及最終結(jié)論用書面形式表達出來。不僅可以提高學生專業(yè)英語寫作能力，而且提高批判性思維，為分析、解讀、起草商務領域內(nèi)不同體裁的商務文件，如商務計劃等奠定基礎。
3結(jié)論
大多數(shù)教師以語言知識點傳授為中心，忽略了專業(yè)知識與語言知識的有機結(jié)合，并且學生由于對商務核心概念的理解不夠透徹而導致的閱讀理解能力下降、語言輸出能力下降等問題�；诟拍铙w系的CBI教學理念的專業(yè)英語教學將專業(yè)知識和語言知識結(jié)合起來，學生不僅掌握了核心概念和弄清了概念間的關聯(lián)，而且有效地運用商務概念和理論完成商務溝通任務。
【CBI教學理念論文】相關文章：
大學英語CBI教學對交際能力的培養(yǎng)研究性論文06-22
中德聲樂教學理念的論文05-30
ISO理念論文04-24
成本的理念論文04-27
高校體育教學理念與模式論文06-20
新理念教學小學語文論文06-19
關于CDIO理念教學研究的論文04-17