試論小學英語高效課堂教學

　　為進一步提高小學英語課堂效率，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、輕負、高效的課堂教學目標，我們積極探索，著力實踐，構(gòu)建了“自主探究、導學精練”小學英語高效課堂教學模式。

　　[摘要]改變課堂教學方式，構(gòu)建小學英語高效課堂教學模式，是英語教師著力追求的目標。本文介紹了學校英語模式研究過程和研究成果，以模促研，有效提高了我校英語教學質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]小學英語;高效課堂;教學探究

　　一、分析現(xiàn)狀，求變

　　首先，市區(qū)教育局出臺的有關(guān)高效課堂建設(shè)文件，要求各校改革教學，探索高效課堂教學模式。其次，我校地處偏遠，教學質(zhì)量低位徘徊，“高耗低效”教學現(xiàn)狀困擾學校。改革課堂模式，是質(zhì)量提升的一個重要途徑。最后，由于我校英語教師經(jīng)驗不足，課堂教學呈現(xiàn)低效、無效狀況，制約了教學質(zhì)量的提升。因此，形勢所逼、發(fā)展所需，構(gòu)建我校英語學科高效課堂教學模式，成為當務(wù)之急。

　　二、確立理念，尋模

　　學校確立了“自主探究，導學精練”高效課堂教學模式，并成功申報為市級立項課題。模式中導學和精練是精髓，“導學”為師生關(guān)系，通過創(chuàng)設(shè)情境、點撥啟迪、評價提升等手段引導學生自主學習，包括導趣、導思和導行等。精練是體現(xiàn)課堂高效的形式，通過精心設(shè)計的訓練達成目標。

　　三、積極實踐，探路

　　(一)反復商榷，模式框架現(xiàn)雛形

　　1.“校內(nèi)探模”第一，學習理論，豐厚內(nèi)涵。組織教師學習英語教學理論，開展高效課堂建設(shè)專題沙龍，為高效課堂實施提供理論支撐。第二，學習課例，研究分析。依托集體備課、課堂教學研討，組織英語教師觀摩名師精品課，為課以模促研打造小學英語高效課堂江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)黃墟中心小學殷濤堂模式的確定奠定基礎(chǔ)。第三，課堂診斷，建立雛形。通過磨課進行課堂診斷、推敲教學環(huán)節(jié)，建立英語學科模式的雛形。

　　2.“專家驗?zāi)！�。請領(lǐng)導、專家來我校觀摩課堂教學，現(xiàn)場指導論證模式的可行性并修改，建立初步模式。

　　3.“骨干展�！�。骨干教師上模式展示課，對英語教師進行培訓，引發(fā)思考;通過網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)大范圍的校際聯(lián)動，提供廣闊的交流平臺。

　　4.“校際定�！�。邀請區(qū)域內(nèi)兄弟學校交流英語學科研究情況，互商互補，確定模式。

　　5.“教師用模”。努力實踐用模上課，學校及時監(jiān)控，教師掌握“高效課堂”教學模式。

　　(二)不斷完善，模式內(nèi)容漸豐滿

　　確立了英語教學“五環(huán)節(jié)”的'課堂教學模式，即復習引入、預(yù)習展示、任務(wù)導學、新知訓練、拓展提高。復習引入：即通過復習，輕松打開學生思緒，引入新的人物、詞匯、短語、句型獲或課題，營造民主、平等、激勵、和諧的課堂環(huán)境，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，溫故而知新。預(yù)習展示：設(shè)置預(yù)習單，及時了解學生預(yù)習情況,并將一些疑難知識進行鋪墊。任務(wù)導學：設(shè)置任務(wù)指導學生學習語篇，對語篇進行梳理和提煉，通常以任務(wù)活動或問題指導學生自主探究，解決問題。學生在教師的引導下學會“粗讀”—“細讀”—“精讀”的閱讀方法。新知訓練：對新知進行訓練，重在基礎(chǔ)，包括朗讀訓練，知識點的歸納與整理，針對語篇部分進行的基礎(chǔ)訓練等。鞏固拓展：在新知訓練的基礎(chǔ)上進行，旨在運用，重在提高，體現(xiàn)層次性、拓展性，如復述課文，知識問答，對話創(chuàng)編等。

　　(三)活動助推，模式探究趨深入

　　為促進模式的深入研究，我們開展了“學標——達標——樹標”系列活動。

　　1.學標：召開動員大會、學習培訓會、教師沙龍等活動，強化教師對“自主探究、導學精練”高效課堂教學模式的認識，舉辦了“區(qū)高效課堂建設(shè)推進會”、片區(qū)“課堂教學改革我先行”暨“骨干教師高效課堂展示”活動、“‘生本課堂，踐模我先行’課堂教學展示活動”、“英語青年教師模式匯報課”等活動，濃厚英語學科模式研究氛圍，完善模式，制定并形成了學科模式評價標準。

　　2.達標：開展各層次模式課達標考核工作：“校級層面”，“片級層面”、“市區(qū)級層面”，實現(xiàn)人人用模，個個達標的目標。

　　3.樹標：推廣英語教學模式，發(fā)揮模式功效，進行區(qū)域教學展示及網(wǎng)上曬課活動，模式研究走向深入。

　　四、多管齊下，護航

　　第一，重建管理制度。以學生為本，建立科學的教學管理機制，以教師為本，培養(yǎng)教師課堂教學的獨立性和創(chuàng)造性，建立與學校英語學科高效課堂模式相符合的評價體系。

　　第二，加強常態(tài)課監(jiān)控，推行點課制度，加大集體備課在課堂中執(zhí)行力，確保課堂高效。

　　第三，教學研究多元化，通過精品課程建設(shè)、集體備課及教學觀摩、教學評優(yōu)課，不斷進行實踐、反思和總結(jié)，轉(zhuǎn)變教學方式，促進課堂效益最大化。

　　第四，以課題規(guī)劃課堂模式研究的實踐活動，以市級課題為載體，推進有效教學。深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐研究活動是一項長期而艱巨的任務(wù)，更是一項系統(tǒng)工程。我校對英語學科高效課堂模式的探索研究取得了一定的成效，近兩年，我校英語學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，躍居第一方陣。

【試論小學英語高效課堂教學】相關(guān)文章：

小學語文高效課堂教學總結(jié)04-08

“多元智能英語”高效課堂教學模式08-23

高效英語學習計劃12-10

小學英語課堂教學計劃05-07

高效英語學習方法12-28

小學英語課堂教學反思(15篇)04-22

小學英語課堂教學設(shè)計三篇02-15

小學英語課堂教學反思最新5篇03-14

小學英語課堂教學反思(合集15篇)04-22

小學英語課堂教學技能賽活動總結(jié)01-22