《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-01 17:48:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題、解題

　　今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

　　二、自由讀課文，思考

　　課文里講了一個(gè)什么故事？

　　1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

　　三、練讀、議讀、質(zhì)疑

　　1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

　　提要求：

　　（1）把語(yǔ)句讀流利，

　�。�2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

　　2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

　　（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、

　　挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

　　議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

　�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

　�。�3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、

　　有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

　　四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

　　教后小結(jié)：

　　這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

　　《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。

　　3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)

　　1、看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

　　2、聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

　　蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。

　　過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

　　二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

　　理解詞語(yǔ)僅供參考。

　　平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

　　延伸：延長(zhǎng)；伸展。

　　哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱(chēng)。

　　沉重：分量大；程度深。

　　楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

　　責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

　　瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱(chēng)柏油。

　　不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

　　三、默讀課文，思考：

　　1、這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

　　2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。

　　四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

　　五、班上交流，歸納如下：

　　1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮�、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

　　《路邊的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《路邊的橡樹(shù)》是第二單元的一篇略讀課文。短文講的是在南北兩個(gè)城市之間修一條公路，在公路延伸的途中有一棵高大、挺拔的橡樹(shù)，為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師精心設(shè)計(jì)，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了橡樹(shù)，又圓滿(mǎn)地完成了筑路計(jì)劃。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

　　2.把握課文主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā)，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話(huà)的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.昨天，我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》，從中得到了什么啟示？（不要亂砍樹(shù)木，要愛(ài)護(hù)樹(shù)木）

　　2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與樹(shù)木有關(guān)的故事。

　　3.板書(shū)課題《路旁的橡樹(shù)》，讀題。

　　4.你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎？（出示圖片）它全身上寫(xiě)都是寶，木材可以做家具，樹(shù)皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。

　　二、初讀課文

　　1.閱讀提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。

　�。�1）讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　（2）交流一下對(duì)這件事的看法。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。想一想，課文講了一件什么事？

　　3.檢查生字詞情況。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　4.指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。

　　5.交流：課文寫(xiě)了一件什么事？（主要寫(xiě)筑路工人為了保住橡樹(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。）

　　三、學(xué)習(xí)文本，重點(diǎn)感悟

　　1.課文中也有一句話(huà)表達(dá)了對(duì)工程師和工人的贊美，請(qǐng)找一找。

　�。�1）“坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心�！�

　�。�2）誰(shuí)能給“高尚”換個(gè)詞？（善良、偉大）

　�。�3）對(duì)，有愛(ài)心有道德的人就是高尚的人，課文中的工程師和工人們用行動(dòng)贏得了高尚。

　　2.默讀課文，找找你從課文的哪些地方體會(huì)到筑這條路的人一定有一顆高尚的`心，用橫線(xiàn)劃出。

　　第一:突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

　�。�1）工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么?

　　（出示句子：在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣）

　　A.你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻句）把什么比作什么？（把橡樹(shù)比作哨兵）

　　B.橡樹(shù)和哨兵兩個(gè)不一樣的物體有什么相似點(diǎn)？

　　C.指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話(huà)，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

　　D.橡樹(shù)擋住了工人們施工的進(jìn)程，此時(shí)此刻，工人們心里會(huì)怎么想？（為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

　　E.是的，橡樹(shù)的美與生命力深深地震撼著工人們的心，他們停下了腳步，此時(shí)此刻，我不禁贊嘆----讀第九段贊嘆的話(huà)

　　除了這兒，還有哪些地方可以看出筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

　　第二: “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。

　�。�1）工程師為什么嘆氣？（一方面橡樹(shù)應(yīng)該得到保護(hù)，另一方面筑路計(jì)劃是不可以修改的。選擇讓人很無(wú)奈）

　�。�2）工人們?yōu)槭裁磭@氣？（工人們?cè)跊](méi)有得到明確的答案之前，看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。（讀這兩句話(huà)，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）

　�。�4）橡樹(shù)牽動(dòng)著工程師和工人們的心，他們?nèi)绱藫?dān)憂(yōu)，他們的不知所措讓我忍不住贊嘆道-----齊讀第九段贊嘆的話(huà)。

　　第三:工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里�！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。

　　（1）指名讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆圈出表示工程師動(dòng)作的詞。

　�。�2）工程師毫不猶豫的這一系列連貫動(dòng)作，你感受到什么?

　�。�3）如果此刻就是你工人中的一員，看到這一幕，你心里怎么想？

　�。�4）齊讀。

　　正是這一偉大的決定使我們看到：

　　第四：幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

　�。�1）馬蹄形是什么樣子的？插圖，板畫(huà)

　　（2）生活中怎樣的公路是最好的？（寬闊、平坦、漂亮）但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)這棵橡樹(shù)，卻將公路筑成了馬蹄形，你感受到什么？（“筆直”與“彎曲”在這句話(huà)里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（這句話(huà)中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。）

　　3.對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)!這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重。不僅是我，在座的你們，坐車(chē)過(guò)往的人，甚至是全世界，看到這一場(chǎng)景，都不約而同贊嘆道------齊讀第九段。

　　四、升華情感，拓展延伸

　　1.帶著對(duì)筑路人的尊重，對(duì)橡樹(shù)的珍愛(ài)，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

　　2.讀完了課文你對(duì)這件事有什么看法？

　　3.你想對(duì)工程師和筑路工人說(shuō)些什么？（結(jié)合同步訓(xùn)練，寫(xiě)下來(lái)）

　　4.總結(jié)：美好的環(huán)境來(lái)自我們每個(gè)人的珍惜和維護(hù)，讓我們一起攜手保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園！

　　五、布置作業(yè)

　　1.積累好詞佳句，摘錄意義深刻的句子。

　　2.收集人們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的感人故事。

　　3.完成《同步訓(xùn)練》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：