光是怎樣傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-28 10:19:48 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的光是怎樣傳播教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

光是怎樣傳播教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念

　　光是直線傳播的

　　過(guò)程與方法

　　1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑。

　　2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。

　　4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力。

　　2、知道推測(cè)要有依據(jù)。

　　3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件。

　　分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　會(huì)有多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とひ�

　　1、師：同學(xué)們，科學(xué)課是一門(mén)非常注重觀察的學(xué)科，老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)們觀察能力特別強(qiáng)，老師就想考考大家的觀察力。

　　你們看看今天的黑板和平常的一樣嗎？（師打開(kāi)激光筆）

　　2、你看到了什么？哪里來(lái)的？它又是怎么跑到黑板上去的？能用手比劃一下嗎？

　　3、這位同學(xué)認(rèn)為這條路線是直的，大家同意嗎？那它也許是弧線型、或者是S形、螺旋形的呢？（手演示）到底光是怎樣傳播的呢？今天我們就一起來(lái)研究《光是怎樣傳播的》。（出示課題）

　�。ǘ┞�(lián)系生活，初找證據(jù)

　　1、光是怎樣傳播的？有的人認(rèn)為是直線傳播的，有些人認(rèn)為不是直線傳播的。老師要說(shuō)明一點(diǎn)，科學(xué)課是要以事實(shí)和證據(jù)老說(shuō)話(huà)的，你們說(shuō)是直線傳播的.，生活中你看到過(guò)這樣的現(xiàn)象嗎？（生找生活中的現(xiàn)象）師引導(dǎo)。

　　2、同學(xué)們都說(shuō)的很有道理，聽(tīng)了大家的介紹，老師也覺(jué)得你們說(shuō)的是對(duì)的，光應(yīng)該是直線傳播的。只是……

　　這只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和看到的現(xiàn)象來(lái)確定的，你能用科學(xué)的方法——設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

　�。ㄈ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

　　1、老師這里為大家準(zhǔn)備了一些材料，每組分發(fā)紙屏和三張有孔的紙。先仔細(xì)觀察這三個(gè)孔有什么特點(diǎn)？（三個(gè)孔大小一樣，高低一樣）

　　2、如果再加一個(gè)手電筒，你們能不能用這些材料，設(shè)計(jì)一個(gè)能證明光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)嗎？

　　3、可以先小組討論。（師隨機(jī)下去指導(dǎo)，可根據(jù)實(shí)際情況提示參考書(shū)本。）

　　4、組織學(xué)生交流：

　　導(dǎo)：同學(xué)們說(shuō)的方案真不錯(cuò)，咱們就按這個(gè)方案實(shí)行。

　　5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　6、交流

　　7、如果還是剛才這些材料，移動(dòng)第二張或第三張紙，會(huì)看到什么現(xiàn)象？這說(shuō)明什么？

　　8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)交流。