最新《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識6個生字，會寫15個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)重點：
抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準備：
生字、詞語卡片、
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字
3、用自己喜歡的方法識記生字
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。
第二課時
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。
教學(xué)過程
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準確生動。
2、父親的話表達了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。
五、實踐活動：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對爸爸媽媽進行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。
《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標
1、反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會父愛。
2、抓重點句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。
3、通過拓展激起學(xué)生對父親的.愛。
教學(xué)重、難點：
反復(fù)揣摩人物細節(jié)，在朗讀中提升情感，體會父愛。
教學(xué)方法：
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。
1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因為那一年，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。
2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問？
2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點板書以下兩個問題：
（1）心中那盞燈指的是什么？
�。�2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。
三、細讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動作
1、指名匯報所畫的句子。
2、課件出示：
我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時的動作？（托著、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會有什么感覺？
這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。
評一評：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動作細節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問題，體驗快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
�。ǘ┢纷x父親的語言
1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
（1）請兩生讀。
�。�2）體會父親為什么答非所問。
3、學(xué)習(xí)第二次對話。
（1）請兩生讀。
�。�2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對話
�。�1）男、女生分角色讀。
�。�2）問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？
四、體會父愛，深化主題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼��！”
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是——”。
3、孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。