《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國(guó)傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長(zhǎng)廊—萬(wàn)壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo)：了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1．頤和園在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了頤和園的哪些景點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)，互相補(bǔ)充）。
2．用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3．開(kāi)火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
1．默讀課文，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點(diǎn)的方位；再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么？
2．學(xué)生自學(xué)。
3．師生交流。
4．討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開(kāi)頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．指導(dǎo)分段朗讀。
2．提出詞語(yǔ)，討論詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)�？（頤和園）誰(shuí)去過(guò)頤和園，頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
（板書(shū)：頤和園）
二、講讀第二自然段。
1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的？（填空練習(xí)）
“進(jìn)了大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到（ ）。走完長(zhǎng)廊，就到了（ ）。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是（ ）�！�
明確：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到長(zhǎng)廊，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
明確：又長(zhǎng)又美
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美，說(shuō)一說(shuō)？
（1）長(zhǎng)廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長(zhǎng)廊的形狀美，“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間�！毕褚粭l長(zhǎng)成臥在萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）長(zhǎng)廊上的畫(huà)美，“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長(zhǎng)廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了“這一句寫(xiě)出了長(zhǎng)廊兩邊鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
�。�5）長(zhǎng)廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3．小結(jié)：這一段描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的顏色、形狀、畫(huà)、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長(zhǎng)廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊，通過(guò)你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美。
�。�2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。
三、講讀第三段。
1．作者走完長(zhǎng)廊，又來(lái)到了哪里？
明確：萬(wàn)壽山
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)？
明確：萬(wàn)壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
�。�1）“聳立”指高高的直立，這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。
�。�3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美？
明確：第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
�。�2）“蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻�！睆倪@句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹(shù)中的屋頂和紅紅的宮墻。
�。�3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！边@句話也體了萬(wàn)壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡�！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
（5）“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。”
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高，站在半山能望見(jiàn)城里的景物。
3．指導(dǎo)朗讀
�。�1）指名讀，注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
�。�2）教師評(píng)議，找學(xué)生練習(xí)讀。
�。�3）齊讀第三段，體會(huì)作者的贊美之情，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4．小結(jié)：這一段描寫(xiě)了作者在萬(wàn)壽山腳下和登上半山腰所見(jiàn)的景物，突出了萬(wàn)壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬(wàn)壽山下來(lái)，作者又來(lái)到了哪里？
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)？
1．同學(xué)自由討論。
2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
4．教師小結(jié)：這一段寫(xiě)了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫(huà)。在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯美的萬(wàn)壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺(tái)、玉帶橋、石舫……
正像大家所說(shuō)的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”
5．根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
作者按游覽的順序，以萬(wàn)壽山為中心，描寫(xiě)了長(zhǎng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材簡(jiǎn)析】
《頤和園》是人教課標(biāo)版教材四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫(xiě)景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點(diǎn)，文章條理清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)頤和園美景的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)這篇課文應(yīng)在“自己閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點(diǎn)之美和文字之美，學(xué)習(xí)掌握適合自己的閱讀方法”。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）提出：要變革“學(xué)習(xí)方式”，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。本著閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達(dá)能力的基本原則，在本課教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自主閱讀，合作交流，大膽表達(dá)，充分滿足學(xué)生的“個(gè)性展示”的愿望。讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；努力將語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分。
３、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
４、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
�。怠⑴囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，陶冶愛(ài)美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
【教學(xué)策略】
創(chuàng)設(shè)情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──網(wǎng)絡(luò)查閱 協(xié)作商討──匯報(bào)交流 探究實(shí)質(zhì)──歸納總結(jié) 解決問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞語(yǔ)聯(lián)想，游戲引入
１、游戲：
詞語(yǔ)大聯(lián)想：
蒜頭 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奧運(yùn)會(huì)）
皇家 北京 園林 長(zhǎng)廊（頤和園）
２、配樂(lè)簡(jiǎn)介頤和園：
這就是我國(guó)著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動(dòng)人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立；湖上長(zhǎng)橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是我國(guó)園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱！
�。�、激趣引入：
告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，頤和園正在評(píng)選最佳景點(diǎn)，誠(chéng)心邀請(qǐng)你們參加最佳小小景點(diǎn)講解員的評(píng)選，（點(diǎn)擊邀請(qǐng)函）想?yún)⒓訂幔?/p>
想一想，如果你是講解員，你應(yīng)該了解哪些關(guān)于頤和園的知識(shí)呢？
評(píng)委會(huì)為大家準(zhǔn)備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會(huì)對(duì)頤和園有進(jìn)一步了解。
�。础⒋蜷_(kāi)課本自由讀讀課文，遇到生字可以請(qǐng)教拼音朋友幫忙。
二、檢查識(shí)字，評(píng)選激趣
�。�、過(guò)渡：
想成為我們的會(huì)員可不那么容易，得接受評(píng)選委員會(huì)的考驗(yàn)，敢不敢接受考驗(yàn)？
出示詞語(yǔ)卡片開(kāi)火車讀。
�。�、游戲：
評(píng)選委員會(huì)請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰(shuí)將有資格成為我們的小小講解員。
（師板貼游覽順序圖）
�。�、祝賀大家都順利過(guò)關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？
�。溃�
�。础W(xué)習(xí)要求：
你最想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員？
評(píng)委會(huì)為各位準(zhǔn)備了每個(gè)景點(diǎn)的許多資料，你想成為哪個(gè)景點(diǎn)的講解員，就來(lái)做一做這些事情：
�、� 讀一讀那個(gè)景點(diǎn)的文字介紹。
�、� 看一看相關(guān)圖片資料。
�、� 最后再說(shuō)一說(shuō)景點(diǎn)的美麗之處。最后通過(guò)你們的介紹，哪個(gè)景點(diǎn)獲得的支持者最多，哪個(gè)景點(diǎn)將成為頤和園最佳景點(diǎn)，而景點(diǎn)的講解員也將獲得最佳講解員的稱號(hào)。
三、依托網(wǎng)絡(luò)，自主探究
四、精讀研討，匯報(bào)交流
�。�、長(zhǎng)廊：
�、� 組長(zhǎng)匯報(bào)：
邊講邊演示。
�、� 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 組員補(bǔ)充。
�、� 游客質(zhì)疑，講解員解答。
�、� 理解課文內(nèi)容：
�、� 通過(guò)講解員的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？
�、� 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？
�。▽W(xué)生讀）
學(xué)生評(píng)價(jià)。
（電腦出示語(yǔ)句品讀）
�、� 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？
（電腦演示幫助理解）
“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？
�。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……）
�、� 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？
�。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础�
�、� 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？
寫(xiě)作方法：
用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。
�、� 過(guò)渡：
在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫(huà)，聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。
�。病⑷f(wàn)壽山：
�、� 講解員解說(shuō)。
�。ㄉ缴暇拔铮�
⑵ 對(duì)講解員的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、� 通過(guò)講解員的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？怎樣的美？請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
指導(dǎo)朗讀。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑：
理解“聳立”的含義。
�。ǔ鍪痉鹣汩w圖片幫助理解）
⑸ 過(guò)渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！
�。ńY(jié)合圖片演示）
�。场⒃谌f(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰：
�。▽W(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）
過(guò)渡：
要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？
�、� 學(xué)生按照：
讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)。
�。娔X出示學(xué)習(xí)方法）
�、� 質(zhì)疑品讀：
電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀。
�、� 品讀：
蔥郁的樹(shù)叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？
（反復(fù)朗讀）
�、� 品讀：
昆明湖……一塊碧玉。
你覺(jué)得這段美在什么地方？
�。o、綠、比喻）
現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖的美吧！
重點(diǎn)輕讀：
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
�。娔X出示相關(guān)資料）
③ 品讀：
此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
體會(huì)“滑”的含義。
�。ńY(jié)合視頻理解）
�、� 師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！
�、� 講解員解說(shuō)。
�、� 過(guò)渡：
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。
�。�、昆明湖：
�、� 小講解員解說(shuō)：
每位講解員只抓一處景物來(lái)講解：
歷史──１７孔橋──和小島……
�、� 重點(diǎn)講解１７孔橋：
昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生讀后回答：
洞多柱子多、獅子多。
（結(jié)合視頻理解）
�。�、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果
�。�、剛才我們隨著講解員在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受。
�。▽W(xué)生在電腦中完成）
公布評(píng)選結(jié)果。
�。病⒔處熃榻B其他網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
六、拓展延伸，升華情感
�。�、展示學(xué)生電子小報(bào)，激發(fā)學(xué)生課后合作完成。
�。病⒔處熆偨Y(jié)：
今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固舊知
課文按什么順序介紹頤和園的？主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)？
板書(shū)：
長(zhǎng)廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋
二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美
�。�、學(xué)生自由朗讀課文：
想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫(xiě)該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)？
�。�、學(xué)生小組間交流學(xué)習(xí)情況：
教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
�。�、全班交流學(xué)習(xí)情況：
師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象？并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)給你留下深刻印象？
學(xué)生可能會(huì)抓住重點(diǎn)段（課文的２～５自然段）來(lái)談體會(huì)：
⑴ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)，橫檻上的五彩畫(huà)沒(méi)有哪兩處是相同的，長(zhǎng)廊兩旁花木成蔭。
�、� ＣＡＩ出示句子：
綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有７００多米長(zhǎng)，分成 ２７３間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。
�、� 學(xué)生讀后談理解：
讀了這幾句話，你感覺(jué)長(zhǎng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？
�。ㄩL(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(zhǎng)做個(gè)比較來(lái)感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
�、� 出示長(zhǎng)廊圖片：
欣賞長(zhǎng)廊，感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、美。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
長(zhǎng)廊真是長(zhǎng)呀，橫檻上面幾千幅畫(huà)又各不相同，畫(huà)家真?zhèn)ゴ笱�！�?qǐng)同學(xué)們感情朗讀這幾句話。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn)，如：
走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅(jiān)固，不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。
�、� 自主學(xué)習(xí)第三自然段：
描寫(xiě)佛香閣、排云殿的壯觀。
�、� ＣＡＩ出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。
�、� 指名讀句子，談體會(huì)：
我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。
�、� 師指導(dǎo)寫(xiě)法：
比起“長(zhǎng)廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫(xiě)。
�、� 出示“佛香閣”插圖：
齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺(jué)佛香閣、排云殿的'雄偉。
�、� 抓重點(diǎn)，體悟第四自然段：
�、� ＣＡＩ出示句子：
正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�、� 學(xué)生讀后談感受：
昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑�！�
③ 點(diǎn)明比喻句：
“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�
比喻形象、具體。
④ 師：“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話更強(qiáng)調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象？為什么？
（體會(huì)“滑”字用得準(zhǔn)確、形象，與“劃”字比較，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）
⑤ 啟發(fā)想象：
作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫(xiě)活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫(xiě)“靜”的句子？
�。ㄕn文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！保�
�、� 欣賞美景，感情朗讀。
⑷ 賞讀第五自然段：
�、� ＣＡＩ出示句子：
“昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的�！�
�、� 學(xué)生讀后談體會(huì)：
這段話詳細(xì)描寫(xiě)了昆明湖的美景，有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫(xiě)了湖中十七孔橋。
�、� 教師總結(jié)：
這段話詳細(xì)描寫(xiě)了昆明湖的美景，是詳寫(xiě)。
④ ＣＡＩ播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。
三、總結(jié)全文
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動(dòng)。
四、課后小練筆
學(xué)習(xí)了《頤和園》移步換景的寫(xiě)法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
【教學(xué)反思】
教學(xué)本課前，我自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集了大量文字、音像資料，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動(dòng)中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫(huà)面的同時(shí)，欣賞頤和園的真實(shí)景象，既豐富了視野，又增添了熱愛(ài)頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠(yuǎn)離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀校園的過(guò)程：“一進(jìn)大門，就看見(jiàn)一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過(guò)教學(xué)樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來(lái)到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開(kāi)頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過(guò)。
【專家點(diǎn)評(píng)】
“教材無(wú)非是個(gè)例子�！薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開(kāi)頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設(shè)計(jì)借助多媒體再現(xiàn)真實(shí)景象、展現(xiàn)課文重點(diǎn)語(yǔ)句，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，在交流的過(guò)程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語(yǔ)言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點(diǎn)的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語(yǔ)言表達(dá)流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手收集資料的能力和整理、表述語(yǔ)言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書(shū)時(shí)窗外的靜，學(xué)生從書(shū)中跳到書(shū)外，展示了學(xué)生對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫(xiě)結(jié)合──引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，并指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《頤和園》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
烏市第三十小學(xué) 楊蓓蓓
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語(yǔ)，初步了解“游覽順序”。
2.學(xué)習(xí)“長(zhǎng)廊”、“萬(wàn)壽山腳下”兩處景點(diǎn)，感受景物不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者不同的描寫(xiě)方法和觀察順序。
3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢(shì)和美麗的景色。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)抓住動(dòng)詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句感受景物的不同描寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者如何根據(jù)景物的不同特點(diǎn)采用不同的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
1.大家出去游玩過(guò)嗎？都去過(guò)哪？
2.如果大家出去游玩時(shí)，把看到的，聽(tīng)到的，想到的，記錄下來(lái)，像這樣的文章，我們叫做“游記”。【板書(shū)：游記】
3.今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對(duì)于大家怎么來(lái)寫(xiě)游記會(huì)有一定的啟發(fā)與幫助。
二、揭題導(dǎo)入：
1. 這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)“頤”字。【板書(shū)：頤和園】。一起來(lái)讀課題。
2.析題意，簡(jiǎn)介頤和園。
�。�1）知道這個(gè)“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項(xiàng)） 頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。
應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）
�。�2）誰(shuí)在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）
（3）這頤和園是北京西郊的一個(gè)清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。
三、初讀感知：
1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫(xiě)下來(lái)的呢？趕緊打開(kāi)課本P87.
2.課文都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？誰(shuí)能告訴我課文總共有幾個(gè)自然段？
3.老師想跟大家一起來(lái)讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個(gè)小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來(lái)合作朗讀這一篇游記。
4.聽(tīng)出來(lái)了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯(cuò)！在這里，老師有幾個(gè)生字的讀音要提醒大家的。
�。ㄕn件3出示字詞）：橫檻
�。�1）指名認(rèn)讀，請(qǐng)他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤
（1）誰(shuí)能把這個(gè)生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。
（2）你在哪里看到過(guò)堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。
（3）我們一起再來(lái)把這兩個(gè)難讀的生字讀一讀。
5.咱們一起讀過(guò)課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個(gè)怎樣的公園？你能從文中找出明確的語(yǔ)句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個(gè)句子）：
（1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
�。�2）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
6.咱們一起來(lái)讀一讀�？�，開(kāi)頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開(kāi)頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫(xiě)法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”�！景鍟�(shū)：首尾照應(yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫(xiě)法。
四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：
1. 同學(xué)們都挺會(huì)讀書(shū)的！那接下來(lái)，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。
2.指名交流，（課件5出示找出的四個(gè)句子）：
�。�1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�2）走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�。�3）登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�。�4）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點(diǎn)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——
昆明湖】
4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個(gè)景點(diǎn)的寫(xiě)作順序?yàn)橛斡[順序�！景鍟�(shū)：游覽順序】請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書(shū)上做好批注。
5.我們?cè)賮?lái)把四句話連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者的整個(gè)游覽順序。
6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對(duì)頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：
�。�1）北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�。�3） 走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
（4） 登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
（5）從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�。�6）頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
7. 再一起來(lái)讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。
8.好，你看，開(kāi)頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫(xiě)，行不行？
9.對(duì)啊，文章要寫(xiě)得生動(dòng)，不僅要寫(xiě)清楚游覽的順序，還要把景物描寫(xiě)具體�！景鍟�(shū)：景物描寫(xiě)】
五、品味語(yǔ)言，學(xué)景物描寫(xiě)：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)長(zhǎng)廊
1.那接下來(lái)跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長(zhǎng)廊。
2.自由朗讀第2自然段，看看這個(gè)長(zhǎng)廊到底是怎么樣的？讓你覺(jué)得印象深刻的詞句，可以做上記號(hào)。開(kāi)始吧。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，長(zhǎng)廊給了你怎樣的印象？
4.學(xué)生討論交流。
（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
A.自由讀句子。從這個(gè)句子中你感受到了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)）
B．從哪些地方可以讓你感受到這長(zhǎng)廊的長(zhǎng)？（一眼望不到頭）還有呢？這長(zhǎng)廊到底有多長(zhǎng)啊？（點(diǎn)出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長(zhǎng)，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長(zhǎng)，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個(gè)這樣的走廊��？對(duì)��！7個(gè)！長(zhǎng)不長(zhǎng)？讓我們來(lái)讀這句話，體會(huì)它的長(zhǎng)！
C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長(zhǎng)廊的長(zhǎng)形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們?cè)谧约旱牧?xí)作中也可以用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。來(lái)，再來(lái)把這兩句話來(lái)讀一讀！
過(guò)渡：你還覺(jué)得這是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
�。�2）每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
A．這句話能讓人感受到這個(gè)長(zhǎng)廊很美！
B．誰(shuí)知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。
C．橫檻上都畫(huà)著什么呀？?jī)H僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對(duì)啊，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的，我們一起來(lái)感受一下。課件出示動(dòng)畫(huà)。你從橫檻上的畫(huà)中都看到了什么？
D．喜歡這些畫(huà)嗎？咱們一起再來(lái)讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長(zhǎng)廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶��！你們?cè)摬辉摳械阶院滥�？那再�?lái)讀一讀！
過(guò)渡：長(zhǎng)廊橫檻上的畫(huà)給了我們美的享受，你還覺(jué)得長(zhǎng)廊哪美？
（3）長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
A．我么一起來(lái)讀一讀。神清氣爽什么意思？對(duì)啊，站在這里，感覺(jué)空氣特別清新，頓時(shí)身心愉悅。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.師總結(jié)：這就是又長(zhǎng)又美的頤和園長(zhǎng)廊。讓我們?cè)賮?lái)把這描寫(xiě)長(zhǎng)廊的一段一起來(lái)讀一讀，感受感受。
�。ǘ┨ь^望萬(wàn)壽山
1.走完了長(zhǎng)廊，我們就來(lái)到了萬(wàn)壽山的腳下。此時(shí)，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）
2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時(shí)在生活中看到的什么很像？（塔）
3.課文是怎么來(lái)描寫(xiě)佛香閣的？課件出示句子：
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。
咱們一起讀一讀這個(gè)句子。
4.你體會(huì)出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們?cè)賮?lái)讀一讀。
5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：
下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6.這又是一座怎樣的排云殿�。浚ń鸨梯x煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個(gè)句子。
7.站在萬(wàn)壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺(jué)氣勢(shì)是如此雄偉！我們一起來(lái)把這一段讀一讀！
六、總結(jié)：
（結(jié)合板書(shū)）跟隨作者的腳步，我們走訪了長(zhǎng)廊，感受到那是一條又長(zhǎng)又美的長(zhǎng)廊。來(lái)到萬(wàn)壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢(shì)所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書(shū)：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18.頤和園 游記
首尾照應(yīng)
游覽順序長(zhǎng)廊—— 萬(wàn)壽山 —— 昆明湖 景物描寫(xiě)長(zhǎng)、美 閃閃發(fā)光
金碧輝煌
教學(xué)反思：
《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫(xiě)得很有特色。課文開(kāi)頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。
第一課時(shí)的教學(xué)，我的設(shè)計(jì)意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫(xiě)作。通過(guò)句子的提煉來(lái)滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)感悟景物描寫(xiě)的不同方法。一課時(shí)的教學(xué)之后，我有以下幾點(diǎn)感受：
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀及會(huì)寫(xiě)生字。
2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化，抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長(zhǎng)城，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來(lái)看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書(shū)：18、頤和園（邊寫(xiě)邊說(shuō)頤字的寫(xiě)法）
二、整體感知
1．檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀，開(kāi)火車，再全班齊讀。
（你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)啊？）
老師黑板展示易錯(cuò)字。
2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）
�。�1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
�。�2）作者向我們介紹了哪幾處美景，從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？（找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。）按照什么游覽順序?qū)懙模?/p>
�。�3）看看課文可以分成幾個(gè)部分，依據(jù)是什么？并說(shuō)說(shuō)每一部分的意思。
�。ㄓ斡[先后順序，總分總結(jié)構(gòu)）
作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？文章是按照什么瀏覽順序記敘的？
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)有什么作用�。繉⒚總�(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn)，段與段形成一個(gè)過(guò)渡連接。所以，這些句子是什么句呢？過(guò)渡句。有什么作用？承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長(zhǎng)廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？
�。�1）長(zhǎng)廊長(zhǎng)，從哪句話可以看出來(lái)？綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
這里用了什么說(shuō)明方法？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)多，漂亮，美麗。從哪句話看出來(lái)的？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！� 你們從“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動(dòng)人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的時(shí)候，我們體會(huì)到了修筑長(zhǎng)城時(shí)，勞動(dòng)人民的血汗和智慧。那么，你們從這里感受到了什么？ 智慧。
�。�3）長(zhǎng)廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？
那么，作者是怎樣介紹長(zhǎng)廊的呢？
從整體看——綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”
看廊外——長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。
3.走完長(zhǎng)廊，作者還去到哪些地方呢？
讀一讀3-5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物？
我們先看第三自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)？
萬(wàn)壽山上的景物：佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿，作者向我們介紹了？
萬(wàn)壽山前的昆明湖
最后呢？從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們跟隨著作者看到了什么景物？
昆明湖的長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了，你們有沒(méi)有對(duì)哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在：
自學(xué)要求：
1.選擇最喜歡的景物，把描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句用“_______”劃出來(lái)。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報(bào)要求：
1.說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)景物；
2.讀一讀描寫(xiě)景物特點(diǎn)的語(yǔ)句；
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在，我們一起來(lái)到了萬(wàn)壽山的佛香閣，有誰(shuí)喜歡佛香閣的，請(qǐng)舉手。
�。▽W(xué)生匯報(bào)） 外形精美。高。
只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺(jué)是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊，黃色的琉璃瓦又如何？說(shuō)了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢(shì)。
只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么？高。
走完了佛香閣，我們來(lái)到了排云殿，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀�！耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢？觀察點(diǎn)是什么？
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
離開(kāi)了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學(xué)又在哪里呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）靜、綠。
還有哪里寫(xiě)出了昆明湖的“靜”？
我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢？為什么？
為什么第一個(gè)“滑”字會(huì)顯得更靜？滑，用在平滑、光滑的地上或冰上，這樣的滑，湖面的波紋痕跡會(huì)很大嗎？
如果用“劃”，你們想一想，劃船的時(shí)候，船槳使水蕩起波紋，這種時(shí)候你們會(huì)覺(jué)得湖面是靜的嗎？
所以，這個(gè)“滑”字，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢？
站在佛香閣的前面，從哪里呀？從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開(kāi)了美麗的昆明湖，我們看到了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋叫？十七孔橋。
誰(shuí)喜歡十七孔橋的呢？（學(xué)生匯報(bào)）
哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒(méi)有哪兩只是相同的�！� 你們從這里感受到了古代勞動(dòng)人民的什么？ 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽(yáng)光評(píng)價(jià)2.小練筆
3.家聽(tīng)、抄詞、拼音
五、板書(shū)
長(zhǎng)廊（內(nèi)-外）
頤和園 萬(wàn)壽山（下-上，上-下） 頤和園
�。ㄓ执笥置溃� 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說(shuō)不盡
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
2、品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美
教學(xué)重難點(diǎn)
理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
一起看大屏幕。
視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？
齊讀課題，注意“頤”字的寫(xiě)法。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
出示“我會(huì)讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。
“我會(huì)填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫(huà)舫”。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）自讀課文，看作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
�。�2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。 用“~~”畫(huà)出。
2、學(xué)生按要求讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。
3、完成問(wèn)題（1）。
提問(wèn)：作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色？
學(xué)生回答，師相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖
4、完成自學(xué)提示（2）
提問(wèn)： 哪些句子能夠體會(huì)作者的游覽的順序？
指名回答，師相機(jī)出示句子。
從句子中找出寫(xiě)游覽過(guò)程的動(dòng)詞，指名上臺(tái)畫(huà)一畫(huà)。
學(xué)習(xí)移步換景的寫(xiě)作方法。
5、再讀課文，理清條理。
課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？
給課文分段，明確（總分總）的結(jié)構(gòu)。
三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語(yǔ)言美。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）、請(qǐng)大家讀一讀長(zhǎng)廊這一部分，找出作者描寫(xiě)的景物。
（2）、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象。
2、學(xué)生讀書(shū)。（大屏幕出示第二自然段）
3、說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)的景物。
4、這些景物作者是按什么什么順序觀察的。
5、指名說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊給你留下了什么樣的印象？
6、學(xué)習(xí)3~~5自然段
自學(xué)指導(dǎo)
1、自讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
2、選擇你最喜歡的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么特點(diǎn)。
學(xué)生讀書(shū)。
3、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要描寫(xiě)了什么景物。
第三自然段 佛香閣 排云殿
第四自然段 昆明湖
第五自然段 十七孔橋
4、我們先來(lái)到萬(wàn)壽山上的佛香閣，誰(shuí)喜歡“佛香閣”，讀讀句子
出示句子。說(shuō)說(shuō)佛香閣的特點(diǎn)。
5、誰(shuí)喜歡“排云殿” 讀讀句子，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
6、喜歡昆明湖的同學(xué)來(lái)讀讀句子，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn)？
這句話把什么比著什么？
還有哪一句也能看出昆明湖的靜？ “滑”換成“劃”行不行？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？
7、美麗的昆明湖上有一座長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，叫十七孔橋。
喜歡十七孔橋的同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。從哪里看出。
獅子多 橋洞多 柱子多
沒(méi)有哪兩只是相同，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的智慧和雕刻的技藝高超。
齊讀這句話。
四、總結(jié)
我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？
齊讀最后一段。
課后拓展
頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18頤和園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖
教學(xué)反思：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色。字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了許多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地感受頤和園的美。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言優(yōu)美，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)自由讀，個(gè)人讀，小組讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長(zhǎng)廊的美、長(zhǎng)；站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜、美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗讀。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確流利有感情地朗讀課文兒。
2.體會(huì)前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法，并在迷人的張家界一課運(yùn)用這種寫(xiě)作手法。
3.品讀描寫(xiě)頤和園美麗景色的句子從中受到美的熏陶，學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
讀81頁(yè)單元導(dǎo)讀，思考:
本單元圍繞什么主題來(lái)寫(xiě)？
我國(guó)的世界遺產(chǎn)
師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)被列入世界文化遺產(chǎn)的園林建筑《頤和園》。
板書(shū)課題
介紹:頤和園是我國(guó)保存最完整規(guī)模最大的皇家園林，今天的頤和園已成中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。
二、朗讀感知學(xué)習(xí)前呼后應(yīng)
自由讀課文，邊讀邊思考:
頤和園給作者留下了怎樣的印象？用文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
這兩句話中都有一個(gè)詞語(yǔ)是？——美麗。翔這樣文章前后兩段都直接寫(xiě)到頤和園的美，這種寫(xiě)法就叫前呼后應(yīng)，也叫首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)。前后呼應(yīng)，可以使文章更完整結(jié)構(gòu)更緊密，我們?cè)趯?xiě)游記時(shí)就可以用上前呼后應(yīng)的寫(xiě)作方法。
三、深入感知品讀文章
1.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道《頤和園》緊緊圍繞美麗來(lái)寫(xiě)，為了突出表現(xiàn)頤和園的美麗，作者游覽了頤和園內(nèi)的哪些景點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二至五自然段，找出作者游覽的景點(diǎn)。
2.作者在游覽這些景點(diǎn)時(shí)是按照一定的游覽路線游覽的，而且非常注意用詞和詞語(yǔ)的連接，請(qǐng)同學(xué)們速讀文章，找出描寫(xiě)作者游覽順序的句子。
學(xué)生匯報(bào)
總結(jié)方法:像這樣按照游覽順序邊走邊看，并且依次寫(xiě)出作者所看到的景物的表達(dá)方式就叫移步換景（移動(dòng)腳步，變換景物）。如果我們要寫(xiě)一篇游記，比如描寫(xiě)我們的學(xué)校，就可以學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法。
3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從文章中選擇一處自己喜歡的景點(diǎn)，找出你認(rèn)為寫(xiě)得很美的句子多讀幾遍，最好能說(shuō)說(shuō)一說(shuō)美在哪里。
匯報(bào)
小結(jié):剛才大家都很注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)讀，來(lái)感受頤和園美麗的景色。
四、拓展閱讀
師:我們領(lǐng)略了頤和園的美，下面我們走進(jìn)另一處自然景觀張家界。
在頤和圓一課中我們學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法，開(kāi)頭點(diǎn)出美麗，結(jié)尾呼應(yīng)美麗。現(xiàn)在我們來(lái)看《迷人的張家界》一文用到首尾呼應(yīng)嗎？找出相關(guān)的句子。
2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們快速的讀課文，你覺(jué)得文章通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了張家界的景色如人間仙境？
3.找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子多讀幾遍。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們走進(jìn)了兩處被列入世界文化遺遺產(chǎn)名錄的景點(diǎn)——頤和園和張家界。欣賞了美麗的景色，學(xué)習(xí)了首尾呼應(yīng)、移步換景的寫(xiě)作手法，課下，同學(xué)們可以繼續(xù)閱讀叢書(shū)上的另一處世界文化遺產(chǎn)《蘇州園林》。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
頤和園 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
北常保小學(xué) 馬艷君
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景文章的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)觀察，所看到的景物特點(diǎn)不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實(shí)際，感受頤和園的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、激情引入，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書(shū)：頤和園
師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫(xiě)法。）
二、初讀課文，整體感知
1、在人們心目中，頤和園簡(jiǎn)直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到87頁(yè)，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個(gè)怎樣的頤和園？
2、生讀課文，教師巡視。
3、反饋。
（1）認(rèn)讀生字新詞。
大殿 長(zhǎng)廊 堤岸 雕刻 畫(huà)舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映
金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一
�。�2）交流：這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（課件：這是一個(gè) 的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。
�。�3）過(guò)渡：課文也有兩個(gè)
句子很概括地寫(xiě)了這是一個(gè)怎樣的頤和園，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來(lái)。
�。�4）反饋交流。
隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。
�、俦本┑念U和園是個(gè)美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
�。�5）課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點(diǎn)呢？
�。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊歸納板書(shū)：長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖、十七孔橋。）
（6）同學(xué)們?cè)趺催@么快就發(fā)現(xiàn)了呢？
A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫(huà)出每個(gè)自然段的第一句話。
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
�、龠M(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
�、軓娜f(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
�、鄣巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書(shū)：按游覽的順序）
�。�7）用上表示方位的詞語(yǔ)，出示課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。
�。◣熒偨Y(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法；過(guò)渡句的連接。）
三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗
1、在課文中作者用的筆墨最多，寫(xiě)得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說(shuō)：頤和園的美無(wú)處不在，我們先來(lái)領(lǐng)略昆明湖的美。
2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。
3、預(yù)設(shè)：
�。�1）昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩(shī)句呢？----草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）
（2）湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。
A、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，此時(shí)，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？
B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來(lái)讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺(tái)上下涵）
（3）這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
B、給“姿態(tài)不一”找個(gè)近義詞。（形態(tài)萬(wàn)千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千等）
C、老師也給你們帶來(lái)了幾張獅子圖，讓我們一起來(lái)欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
D、讓我們拿起手中的筆，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)句子——反饋。
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 好像 ；有的，好像 ??沒(méi)有哪兩只是相同的。
E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬(wàn)千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們?cè)僮x一讀這個(gè)句子——齊讀本句。
4、出示第四自然段：
師：在第4自然段中，也有描寫(xiě)昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。
�。�1）出示句子——生自由讀，讀了這個(gè)句子，你有什么感受？
“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
�。�2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個(gè)更好更合適。
預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實(shí)際。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，集體讀，想象讀）。
5、師：同樣是寫(xiě)昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？
�。ㄒ皇钦驹谌f(wàn)壽山上看到的，一個(gè)是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）
師小結(jié)寫(xiě)法：由此可見(jiàn)，同一景物，站在不同的觀察點(diǎn)，所看到的景物特點(diǎn)也各不相同。
四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。
師：“碧水 畫(huà)舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫(huà)卷呀�。ㄅ錁�(lè)朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，道也道不盡，下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！
教學(xué)反思：
根據(jù)課文特點(diǎn)，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫(xiě)頤和園特點(diǎn)的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過(guò)文中的過(guò)渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語(yǔ)言自然內(nèi)化，達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的切實(shí)積累，不失語(yǔ)文教學(xué)之本色。
但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計(jì)的一個(gè)問(wèn)題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個(gè)自然段總寫(xiě)頤和園的大與美的句子，由于教師表述問(wèn)題不夠明確，所以指引學(xué)生的過(guò)程花費(fèi)的時(shí)間較多，對(duì)整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而教師卻放得太開(kāi)，先讓學(xué)生理清什么順序，再說(shuō)通過(guò)哪些詞知道。雖然只是一個(gè)教學(xué)順序的改變，卻沒(méi)有了先扶后放的過(guò)程，所以學(xué)生對(duì)此都較茫然。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)問(wèn)題的表述必須明確，切不可因?yàn)橐w現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開(kāi)，導(dǎo)致閱讀知識(shí)的把握不夠扎實(shí)，費(fèi)時(shí)又少效！
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄� 學(xué)會(huì)本課生字詞， 并能正確讀寫(xiě)。
�。�、 正解、 流利、 有感情的朗讀課文， 感受長(zhǎng)廊的美。
�。�、 能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思， 把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文， 想象詞語(yǔ)所描繪的情境， 感受長(zhǎng)廊的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像詞語(yǔ)描繪的情景， 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題。
孩子們， 你們到過(guò)北京嗎？ 這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。（出示圖片） 宏偉的萬(wàn)壽山， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩； 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長(zhǎng)虹偃月倒映水面， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街， 會(huì)讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng) 獨(dú)有的秀美； 風(fēng)景如畫(huà)的長(zhǎng)堤猶如一條翠綠的飄帶， 貫通南北； 漫步在這世界上最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中， 最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長(zhǎng)廊）
頤和園的長(zhǎng)廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄。 孩子們， 對(duì)頤和園的長(zhǎng)廊， 你們特別想知道什么？ 作者也有自己的想法、 自己的疑問(wèn)， 預(yù)習(xí)時(shí)你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 打開(kāi)書(shū)勾畫(huà)出作者的疑問(wèn)， 作者的疑問(wèn)是什么？ ——一起讀： 長(zhǎng)廊到底是什么地方引人注目呢？
是啊， 頤和園的長(zhǎng)廊到底是什么地方這么引人注目？
下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題到課文中去找找答案吧！ 相信通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)， 一定能解開(kāi)你們心中的疑問(wèn)。
二、 初讀感知。
1、自由讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 標(biāo)出段落的序號(hào)。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件， 檢測(cè)學(xué)生掌握生字新詞的情況。
編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí) 習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
孩子們， 斗拱的斗是多音字， 在這個(gè)詞里讀斗， 三聲。（請(qǐng)跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）。 另外， 頤和園的頤， 注意它的筆順。（師教一遍）
我請(qǐng)這邊兩組的孩子來(lái)讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí)。
另外兩組的孩子來(lái)讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀， 每個(gè)詞兩遍。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風(fēng)習(xí)習(xí) 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝
3、開(kāi)火車?yán)首x課文， 每人讀一個(gè)自然段。 讀后適當(dāng)評(píng)議， 重點(diǎn)糾正讀錯(cuò)字和讀破句的地方。
三、 整體感知。
1、學(xué)生默讀課文， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點(diǎn)的方位； 再看課文可以分成幾段， 分段的根據(jù)是什么？
學(xué)生自覺(jué)。
2、師生交流。
明確： 按“總－分－總” 結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第一自然段）： 寫(xiě)作者對(duì)頤和園的總體印象。
第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長(zhǎng)廊、 萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段（最后一個(gè)自然段）： 是全文的總結(jié)， 和開(kāi)頭一段呼應(yīng)， 表達(dá)了 作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、 熟讀課文。
1、課件朗讀課文， 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、 作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、 積累優(yōu)美詞句。
第二課時(shí)
一、設(shè)疑自探。
1、默讀課文， 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了 什么。（重點(diǎn)介紹了頤和園長(zhǎng)廊的美。）
2、 引導(dǎo)質(zhì)疑： 是啊， 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊， 書(shū)中有這么一句話來(lái)贊美長(zhǎng)廊——“長(zhǎng)廊， 可以說(shuō)是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)�！保R讀） 讀了 這句話你有什么疑問(wèn)？
�。�1）長(zhǎng)廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
�。�2）長(zhǎng)廊的繪畫(huà)藝術(shù)體現(xiàn)在哪里？
3、 提示引路， 自主探究。
（1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問(wèn)題，找出描寫(xiě)長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)的語(yǔ)句， 在旁邊做出批注。
�。�2）學(xué)生自讀自悟， 教師巡回指導(dǎo)。
二、 解疑合探
欣賞長(zhǎng)廊的建筑美 過(guò)渡： 長(zhǎng)廊的美， 是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現(xiàn)， 這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方， 首先我們來(lái)欣賞長(zhǎng)廊的建筑美。
1、 感受長(zhǎng)廊的造型美絕 “全長(zhǎng)728 米的長(zhǎng)廊， 整體造型從地面上是看不出來(lái)的，但是如果坐在飛機(jī)上從空中看， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠�！� 讀了這一句， 你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭？ 作者為什么這樣寫(xiě)？ 讀后你仿佛看到了 什么？
2、 感受長(zhǎng)廊的風(fēng)水 “長(zhǎng)廊北倚萬(wàn)壽山， 南臨昆明湖。 從擋住了 氣候上看， 冬天，萬(wàn)壽山擋住了 北邊的寒風(fēng)； ， 夏天， 從南面的昆明湖上吹來(lái)陣陣涼風(fēng)。 從環(huán)境上看， 長(zhǎng)廊依山傍水， 構(gòu)成美麗的圖畫(huà)�！� 如果你行走在這里會(huì)什么樣的感覺(jué)？ 你想用哪個(gè)詞來(lái)形容一下？
3、 感覺(jué)長(zhǎng)廊的結(jié)構(gòu)絕 “長(zhǎng)廊是斗拱結(jié)構(gòu)， 全部是由木頭搭成的， 競(jìng)沒(méi)用一顆釘子�！� 讀這一句， 你想說(shuō)些什么？
小結(jié)： 我國(guó)民間有在建筑物上畫(huà)刻蝙蝠的習(xí)俗， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長(zhǎng)廊所處的地理形勢(shì)非常絕， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對(duì)園中美景的一覽無(wú)余， 真是人在廊中走， 景在身邊移。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝��！ 這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶��！ 讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀、 賽讀等形式， 讀出長(zhǎng)廊的美， 因勢(shì)利導(dǎo)， 感覺(jué)其中幾個(gè)句子的妙處， 并反復(fù)感覺(jué)感覺(jué)長(zhǎng)廊三絕的精美。 這三段的中心句是－（學(xué)生齊答） 過(guò)渡： 長(zhǎng)廊的美， 不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上， 還體現(xiàn)在－（生齊答： 繪畫(huà)藝術(shù)上）
二、 欣賞長(zhǎng)廊的繪畫(huà)美。
“在273 間長(zhǎng)廊隨處可見(jiàn)賞心悅目的彩墨畫(huà)， 一共有14000多幅�！� 這句話用了什么說(shuō)明方法， 從這些數(shù)字中， 你體會(huì)到什么？ 引導(dǎo)： 大家想不想知道這些畫(huà)有什么來(lái)歷， 畫(huà)的是什么內(nèi)容呢？ 下面就請(qǐng)同學(xué)們時(shí)計(jì)默讀第十自然段。 請(qǐng)大家展開(kāi)想象， 這些畫(huà)還會(huì)畫(huà)些什么？
小結(jié)： 這些畫(huà)來(lái)歷不凡， 題材廣泛， 內(nèi)容豐富， 顏色各異， 精美絢麗， 堪稱藝術(shù)珍品， 體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美， 讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)， 體會(huì)、 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段， 師引讀， 讓學(xué)生再?gòu)?文中感覺(jué)一次長(zhǎng)廊的精美。 小結(jié)： 課文從建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫(xiě)了長(zhǎng)廊的美， 讓大家領(lǐng)略擁山抱水、 氣象萬(wàn)千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪。 齊讀最后一自然段， 讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。
三、 質(zhì)疑再探。
1、 請(qǐng)大家回顧課文內(nèi)容， 看看前面提出的問(wèn)題解決了嗎？ 你有什么新的疑惑？ 》
2、 盤點(diǎn)收獲： 學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲？
四、 運(yùn)用拓展。
1、 自編習(xí)題： 請(qǐng)你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)或兩道習(xí)題， 可以從詞語(yǔ)積累、 寫(xiě)作方法等方面入手。
2、 師： 長(zhǎng)廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外， 長(zhǎng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫(huà)長(zhǎng)廊。 人們?cè)陂L(zhǎng)廊中漫游欣賞的時(shí)候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫(huà)廊。 這條獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)廊， 代表了中國(guó)園林建筑的高超水平， 是頤和園的建筑經(jīng)典。
（1）請(qǐng)你用課后練習(xí)中的四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)廊是什么樣的。
（2）課件展示頤和園的一些資料， 學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
（3）仿寫(xiě)小練筆： 觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、 公園、 廣場(chǎng)等）， 按總分形式把它介紹給大家。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
造型絕 建筑藝術(shù)美 風(fēng)水絕
29頤和園的長(zhǎng)廊
結(jié)構(gòu)絕 繪畫(huà)藝術(shù)美－引人入勝
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
課時(shí)安排：2 課時(shí)
第1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠體會(huì)同為游記但《記》與《頤和園》的寫(xiě)作順序不同
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
出示學(xué)生在頤和園中照的照片，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)ミ^(guò)頤和園中的哪些景點(diǎn)。
新授
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字
1．默讀課文，在課文中畫(huà)出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的生字
兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字，要求讀準(zhǔn)字音
2．生字從課文中走了出來(lái)，出示會(huì)認(rèn)的生字，你們認(rèn)識(shí)嗎？
找同學(xué)讀
全班齊讀
回憶課文中所組的詞語(yǔ)
全班齊讀詞語(yǔ)
3．出示會(huì)寫(xiě)的生字
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語(yǔ)
4．記住生字字形
自己看生字，找到易寫(xiě)錯(cuò)的地方
同學(xué)互相交流
觀察田字格里的生字，說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能漂亮
自己練寫(xiě)生字
全班進(jìn)行交流
5．這些生字你們都認(rèn)識(shí)了，能把課文讀得更加熟練嗎？
自己練習(xí)朗讀課文
請(qǐng)同學(xué)讀課文
全班齊讀課文
6．課文中有哪些詞語(yǔ)的意思你還不理解，畫(huà)下來(lái)
查閱漢語(yǔ)詞典，掌握詞語(yǔ)的意思
請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語(yǔ)的意思，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谡n文中是什么意思。
�。ǘ┏踝x課文
1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注
同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正
再讀全文，思考《記》與《頤和園》在寫(xiě)法上有什么不同
小組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。
2．你們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中有什么問(wèn)題提出來(lái)。
認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決
最后提出解決不了的
三、鞏固
朗讀課文
作業(yè)
1．讀課文
2．寫(xiě)生字詞語(yǔ)
作業(yè)
收集有關(guān)的資料
課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫(xiě)法的不同，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學(xué)生更是對(duì)寫(xiě)作的順序一目了然。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)的不同用法。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)連段成篇的方法.
2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
二、新授
1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫(xiě)了哪里？景物有什么特點(diǎn)？
自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn)，結(jié)合課外資料，變文中語(yǔ)句為自己的語(yǔ)言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn)；語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段。
自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫(xiě)的？介紹了哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？
放到全文中體會(huì)與其他景點(diǎn)的描寫(xiě)有什么不同？
師引讀，生接讀，引導(dǎo)背誦，體會(huì)特點(diǎn)。
獨(dú)立背誦。
3．出示兩個(gè)句子比較，體會(huì)逗號(hào)和句號(hào)的用法不同。
幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子
三、鞏固
以競(jìng)賽的形式訓(xùn)練詞語(yǔ)積累。
課后小結(jié)：文章語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容十分容易理解，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請(qǐng)學(xué)生多讀書(shū)的方面上，采用了品讀，學(xué)生在反復(fù)的讀書(shū)中，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。
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