二年級下冊數學《近似數》教學設計
教學目標
1.結合現(xiàn)實素材讓學生認識近似數，并能結合實際進行估計。
2.通過教學活動培養(yǎng)學生的數感。
3.知識與生活實際結合，讓學生體會到近似數在生活中的作用和意義。
重點與難點
初步理解近似數的意義。
教學準備
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入
猜數游戲：教師或學生指定一個4位數（不讓其他學生知道），學生猜猜是什么數。猜的過程中提示學生所猜數是否與目標數接近，猜中為止。
二、探究新知
1.出示例10的圖畫和文字，讓學生讀一讀圖畫中的'文字。
�。�1）9985和10000都表示參賽運動員的人數嗎？有什么不同？
組織學生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。
9985這種說法特別精確，所以它是一個準確數。
9985接近10000，10000比較容易記住，10000是一個近似數。
�。ò鍟n題：近似數）
�。�2）讓學生在小組中議一議“二年級同學304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數。
（304是準確數，300是近似數。）
這里的準確數和近似數，哪個數容易記��？
組織學生在小組中互相說一說。
�。�3）提問：現(xiàn)在同學們知道什么是近似數了嗎？誰來說說。
小結：近似數是指大約是多少的數，也就是與實際比較接近的數。
2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數？
讓學生列舉生活中的近似數，體會近似數，體會近似數在日常生活中的廣泛應用
三、課堂作業(yè)
1.教材第91頁“做一做”。
2.教材第92~94頁練習十八第4~12題。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些新的知識？
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