語文課文《安塞腰鼓》的教學設計

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，學會抓住重點句子賞析。

　　2、理解文中短句的運用及排比、反復的作用。

　　3、感受生命的律動，感受中華民族的藝術奇葩。

　　【教學重點】

　　1、排比、反復的修辭及作用。

　　2、精讀重點句子，感受生命的力量。

　　【課型】

　　審美感悟課

　　【教學過程】

　　一、播放視頻，形象感受

　　播放安塞腰鼓視頻，調動學生情緒和想象力。 提問：

　　你看到、聽到、想到了什么?

　　屏幕展示(以安塞腰鼓為背景)：安塞腰鼓產生于距延安四十公里處的安塞縣，是產生于北方黃土高原的一種民間藝術，充滿原始的意志和西北地區(qū)濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　二、自由朗讀，感知課文

　　自由朗讀課文，感受文章的氣勢，感受其中的生命律動，用下面的`格式對安塞腰鼓進行評價：“──的安塞腰鼓，因為──�！�

　　如：

　　粗獷雄渾的安塞腰鼓，因為它是黃土高原的“絕活兒”，類似于西方的搖滾和勁舞，它動力十足的風格與當地自然環(huán)境、地理風貌、民風民俗等渾然一體。

　　宣泄生命的安塞腰鼓，因為它疾猛的節(jié)奏，鏗鏘的鼓點，體現了生命的激昂，是一種羈絆不住的力量，是原始力量的勃發(fā)、噴涌。

　　人鼓合一的安塞腰鼓，因為它的成功，在于人的表演和樂器的“表演”，完整地糅合在一起，人借鼓勢，鼓助人威，相得益彰，酣暢淋漓。

　　三、精讀賞析，問題探究

　　1、找出自己覺得精彩的句子，反復朗讀，并進行評點。如：

　　精彩之處：

　　驟雨一樣，是急促的鼓點;……(排比、比喻，想象、聯想，氣勢恢弘。)

　　這腰鼓，使冰冷的……(排比句式，使語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。) ……

　　2、找出自己不理解的句子，并通過自主、合作的方法進行探究。 如：

　　難解之處：

　　它使你驚異于那農民衣著包裹著的軀體……

　　多水的江南是易碎的玻璃……

　　……

　　四、理解主旨，感悟生命

　　1、作者通過對安塞腰鼓的描寫，歌頌了什么?多角度思考：

　　歌頌生命中奔騰的力量;歌頌黃土地上的陽剛之美;歌頌承載這一生命的黃土地;歌頌黃土地上生活的人。……

　　2、將課文置于我國改革開放的時代背景去思考，談談自己的理解：

　　我們的民族和這片黃土地一樣古老，一樣經歷了太多的痛苦和磨難，太多的束縛和挫折，但我們總能神奇地重新崛起，特別是改革開放后，我們國家走進一個令人振奮和自豪的新時代，只要立足本土，放眼世界，大膽創(chuàng)新，勇于開拓，我們就一定能夠再造輝煌。

　　五、布置作業(yè)，寫作遷移

　　學習本文，使用排比、反復、比喻的修辭，運用短句，進行合理想象，描寫一個令你難忘的場面。

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