《“紅領(lǐng)巾”真好》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒖偨Y(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

　�。病ⅲㄤ浺簦┞�，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

　　二、學(xué)文

　�。薄⒆杂勺x第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

　　２、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

　�。场⒛膫�(gè)詞用的好。標(biāo)記出可愛，在讓學(xué)生讀。

　　４、讓學(xué)生用可愛說話。

　　５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

　　６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

　�。贰⒄n件：林中的小鳥。

　�。�、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

　　９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

　　１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　�。保�、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來。

　　１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

　�。保场⒅笇�(dǎo)學(xué)生讀問句。

　�。保础⒂�(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

　�。保�、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

　�。保�、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的'可愛。

　　三、課外拓展

　�。薄⒆寣W(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）

　　２、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

　　你們這么早來干什么？

　　你們都吃什么？

　　你是什么鳥兒？

　　你能做什么？

　　四、繼續(xù)讀文

　�。�、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

　　２、讓學(xué)生背誦。

　�。�、律動(dòng)。

　�。�、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

　　５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

　　為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？

　　紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？

　　為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？

　�。丁⒁龑�(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

　　７、背誦。

　　８、邊背誦邊表演。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、觀察生字在田字格的位置。

　�。�、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

　　３、教師邊講邊寫。

　　４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

　　六、作業(yè)

　�。薄⒆寣W(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

　　２、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》