養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣課程教學(xué)設(shè)計
每冊語文教材第一單元都是一個難啃的“大塊頭”，從養(yǎng)成習慣開始，還有4篇課文、習作和練習，我用了三個星期（差1天）才拿下。養(yǎng)成好的學(xué)習習慣不是講出來的，也不是把幾條好習慣背上應(yīng)付了考試，就能算是完成了目標。所以我講“自主修改作文”時，從學(xué)生學(xué)過的賈島推敲的典故講起，師生列舉了古人修改文章，寫成精品力作的佳話故事。最后我做了小結(jié)，送給學(xué)生一句吳老師格言：“作文是寫出來的'，好作文是改出來的�！睂W(xué)生一致高度認同。我宣布，從本學(xué)期起，作文課要瘦身，我們“討論（點撥）---寫作----修改”三環(huán)節(jié)，只用一節(jié)課完成，不許拖拉。能不能實施下去，效果如何，有待日后檢驗吧。
多種渠道學(xué)語文，讓學(xué)生看看圖畫，說說學(xué)語文的“渠道”，聯(lián)系實際，自己有沒有過在這些課外“渠道”獲得語文知識、提高語文能力的體驗和經(jīng)歷，講一講，激發(fā)學(xué)生閱讀生活、社會這兩本大語文書，走向書本以外的廣闊天地，汲取更多的母語精華，發(fā)展語文素養(yǎng)。
寫的訓(xùn)練點：寫一個古人修改文章的小故事，寫一次課外學(xué)習語文的經(jīng)歷。
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