我真佩服他教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生向自己佩服的人學(xué)習(xí)，讓真、善、美陶冶學(xué)生的情操。
2、 能用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。
3、 培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用具體事例表現(xiàn)人物的美好品質(zhì)，詳略得當(dāng)，有真情實(shí)感。
教學(xué)過程:
1、 談話導(dǎo)入，引出課題
（1）同學(xué)們學(xué)習(xí)了《挑山工》《愚公移山》兩篇課文，誰(shuí)能說說你佩服挑山工和愚公嗎？為什么？
（2）教師聯(lián)系學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容導(dǎo)入新課。
2、 學(xué)習(xí)提示，明確要求
學(xué)生自讀教材后，談?wù)勛约旱睦斫狻＝處熞龑?dǎo)學(xué)生明確：
�。�1）寫什么：我真的佩服他（她）
�。�2）為什么寫：他具有美好的品質(zhì)，自己真的佩服。
�。�3）怎么寫：用幾個(gè)具體事例寫出人物的美好品質(zhì)；詳略得當(dāng)；要寫出真情實(shí)感。
3、 指導(dǎo)選材，互相交流
�。�1）啟發(fā)學(xué)生思考：你打算寫誰(shuí)？他的哪些方面值得你佩服？你想選擇哪幾個(gè)事例來表現(xiàn)他的美好品質(zhì)？
�。�2）同桌之間交流思考內(nèi)容后，指名匯報(bào)。
�。�3）教師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)情況強(qiáng)調(diào)，選擇的事例要典型，能突出反映人物的某一或兩方面的特點(diǎn)。
4、 引導(dǎo)構(gòu)思，提示寫法
�。�1）同桌之間說說要寫的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排及各部分要寫的主要內(nèi)容及詳寫、略寫等。
�。�2）學(xué)生自擬提綱，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）指名口述提綱，師生評(píng)議。
教師相機(jī)引導(dǎo)：
�。�1）寫人物的外貌，可用相貌、衣著等描寫突出特點(diǎn)；
�。�2）如選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的`事例，可詳寫一例，略寫其他；
�。�3）要用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；
�。�4）要表達(dá)自己的敬佩之情，不要靠喊口號(hào)，而是通過具體的描寫，在字里行間流露出來。
5、 學(xué)生起草，教師巡視
學(xué)生打草稿，教師在巡視中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
6、 交流草稿，師生共評(píng)
指名讀習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生用本次習(xí)作的要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7、 修改習(xí)作，譽(yù)寫習(xí)作
在評(píng)議一些學(xué)生的習(xí)作后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的詞作，然后譽(yù)寫成文，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
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