《莫高窟》的新教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)思想：
揣摩字詞，品味語言；激活思維，觸動(dòng)情感；引導(dǎo)意境，打通文脈；簡(jiǎn)單的說，就是讀一段文，展一副畫，悟一段情。
教學(xué)思想：
注重細(xì)節(jié)，用足教材，用心設(shè)計(jì)，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性；本著尊重教材，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈，整個(gè)課堂充滿濃濃的語文味。
第一課時(shí)：
一、談話。了解“窟”不是一個(gè)平凡的洞穴。
1、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題。
2、抓“窟”，什么意思？
3、“窟”隨處可見，實(shí)非平常，對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀，如此的癡迷？
二、讀文。感受“窟”這個(gè)不平凡的山洞。
1、有什么？（亂）（不亂）
2、整段歸意。
評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞，與上面形成段落基本層次，而后，再還原成句子。
3、評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。
①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）
�、谶B句
�、奂右�?yàn)榘阉械木溥B起來。
�、苡谩耙�?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練的比較徹底。
三、理解。理解“窟”里那份人民的智慧。
1、就是這樣再讀上述語句。
2、果真如此嗎？
3、先找寫彩塑段，再找寫壁畫段。
4、自己輕聲讀，邊讀邊思，用文中一句話來說明結(jié)晶的原因。
5、訓(xùn)練過渡句。
�、僮屑�(xì)讀，思，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……，后半句是說……
②好個(gè)精典句，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意。
�、垩院�(jiǎn)意賅，好不精練，再讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么？
�、芎靡粋�(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”，難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià)，讀過渡句。
好美的莫高窟，好不平凡的山洞，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”。
四、感悟�！翱摺崩锬欠葺x煌的世界。
解決二段
讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方，用詞語回答，讀、再讀、思考，理順構(gòu)段方式。
�、� 亂說，理詞，這句話說的是哪個(gè)詞。
�、� 不亂說，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。
�、� 這樣的“彩塑”美嗎？不，不夠，因?yàn)檫�沒有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述。
④ 找出四字詞。
�、� 組詞，連讀。
�、� 美嗎？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，迎來了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。
�、� 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語還原回句子，有意分成三層，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的？
⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫了16米這個(gè)特寫，讓彩塑變得惟妙惟肖，最后，再次總結(jié)，照應(yīng)中心，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證。
�、� 孩子們，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎？
⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀
回讀中心句。
解決第三段
�、� 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋嫛钡摹昂陚ス妍悺薄?/p>
�、� 抓句。
�、� 宏偉，為什么？理解感受數(shù)字。
�、� 如何的瑰麗，從幾方面寫的？
美麗嗎？多么美，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子，只是一個(gè)例子。
讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來的？省略號(hào)是什么意思？
�、� 一個(gè)“飛天”就如此的瑰麗，你說，那么多多彩的壁畫，四萬五千平方米的面積，還不足以把這個(gè)平凡的山洞打扮成燦爛輝煌的童話世界嗎？這就是我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用自己的智慧的結(jié)晶在敦煌這塊平凡的土地上創(chuàng)造的奇跡，讓世人都為之嘖嘖贊嘆，他們?cè)谡f——（讀中心句）。
五、贊嘆。贊嘆窟里那份人類的奇跡。
1、小結(jié)。莫高窟�。∧呖�，在敦煌這塊平凡的土地上用492個(gè)蜂窩似的洞窟排列在斷崖絕壁上，刻畫著中國(guó)古老的文化，記載著人類的歷史，我們?yōu)橹湴粒屖廊寺牭轿覀兊馁澝缆暋?/p>
2、讀中心句。
第2課時(shí)
一、直導(dǎo)。尋找窟中的那段屈辱。
1、直導(dǎo)。 還記得那段輝煌嗎？
2、再看窟，怎么寫？
3、組詞。
4、小結(jié)。屈辱、冤屈、委屈，引出流淚。
5、質(zhì)疑：這是為什么？
6、讀文：尋找那道歷史的軌跡。
二、品味。理解窟中的一個(gè)數(shù)據(jù)。
1、讀，是什么讓他？
2、抓詞，敗壞無能。指導(dǎo)書寫與理解
3、好一個(gè)……，一個(gè)敗壞，一個(gè)無能，竟讓莫高窟，如此之美。
4、再讀，你從何處可以看出來？
5、抓，掠走和僅存。指導(dǎo)書寫與理解
6、看，文中有這么一段話→數(shù)字（6萬多件），
補(bǔ)充一段影像資料歷經(jīng)7次搶劫，現(xiàn)卻僅剩8千余件。
7、好一個(gè)敗壞無能，讓一份屈辱刻在莫高窟的歷史烙下一道傷痕，讀這段話，你有新的.理解。
三、思考：尋找窟里的那些數(shù)據(jù)
1、質(zhì)疑，讀中心句。問貪婪、野蠻的帝國(guó)主義者會(huì)僅僅將魔爪伸向藏經(jīng)洞嗎？他們還會(huì)伸向哪里？
2、多好的彩塑啊！只是因?yàn)閿臒o能，大量……………………………看，他們掠走了各種彩塑，讓昔日的特點(diǎn)也隨之消失，沒有了……，也沒有……，沒有……，也就……，沒有……，沒有……，也就……。沒有這些，也就沒有三個(gè)詞，更沒有了……，只剩下那咣……聲回落在上空。
3、帝國(guó)主義的腳步依舊沒有停止，看，他們掠走飛天，掠走更多瑰麗，看，在這四萬五年米的墻壁，留下的知識(shí)四個(gè)有，五個(gè)有的，一個(gè)省略，為什么呢？
四、感悟，窟里那份輝煌的數(shù)據(jù)
1、引入：而今，我們從莫高窟里再走進(jìn)去，我們?nèi)嗣駷槲覀兞粝绿嘤痔赖臇|西，我們無法單憑語言去感受，但我們?cè)僮哌M(jìn)莫高窟里的時(shí)候，我們也會(huì)被那充滿智慧與輝煌的數(shù)據(jù)而震撼。不信，我們看：
2、學(xué)生讀書尋找數(shù)據(jù)：
3、整理數(shù)據(jù)：
彩塑——16米
壁畫——四萬五千多平方米 成百上千
藏經(jīng)洞——六萬多件
洞窟——492個(gè) 匯成一顆明珠
然而，其那人民的智慧，昔日的輝煌，你看，僅有飛天又出現(xiàn)……豐富多彩的壁畫也出現(xiàn)了，留下了宏偉瑰麗的壁畫，仍舊把莫高窟打扮的燦爛輝煌。
讀一讀，欣賞這留下千古的美景，那永恒的智慧。
讀這段話，你又有心得體會(huì)。讀……
五、總結(jié)
唉！贊美與反思同在，成功與失敗，回望那美麗的莫高窟，那亮麗下的一縷小憂傷，你是否能讀懂，此時(shí)此刻，用心去感受，他在告訴我們什么？
【《莫高窟》的新教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《敦煌莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)05-09
《莫高窟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-10