《五彩池》 教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《五彩池》 教案，希望能夠幫助到大家。
《五彩池》 教案 1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。
2、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。
3、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
4、學習課文按一定順序記敘的方法。
教學重難點：
1、理清課文敘述的順序，了解五彩池的特點及其成因。感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
2、學習課文按一定順序記敘的方法。
教法及教具：
1、《五彩池》課件；
2、合作探究，自主學習法；
教學過程：第二課時
一、激趣揭題
小朋友們，我們都知道，水是一種無色無味的液體，可是在一個美麗的地方，那里的水卻有著幾種不同的顏色，今天，老師就帶領大家坐上火車一起去看一看。
1、播放《五彩池》課件，提問：大家看看，這是什么地方？
2、老師提問：看到這幅神奇的五彩池，你最想知道什么？（學生大膽提問）
3、好，那么就讓我們一同來到這個美麗的地方，去觀賞美景，同時也解開同學們心中的疑問，（老師在黑板上板書與課文內容有關的問題）
二、復習課文寫作順序
通過上節(jié)課的學習，我們知道了這篇課文按一定順序描寫了美麗的五彩池，誰能將課文順序說給同學們聽聽。
三、講授新課（利用導游與游客的形式自由介紹五彩池）。
五彩池這么美，沒有導游可不行啊，今天，我們的同學和很多的老師都來到了這神奇的五彩池，那么就請同學位踴躍擔當導游，將五彩池的美景用你最生動的語言展現(xiàn)給我們。
1、請同學們在小組里自由組合，每人讀一部分，然后告訴小組里的同學，你會抓住五彩池的哪些特點來介紹。
2、自由組合，喜歡第二部分、第三部分、第四部分的分別組成不同小組合作學習。
3、提示小組學習要求（如果你是導游，你會怎么介紹這部分美景給你的游客）教師巡視參與。
4、全班交流，由各組推選導游，老師和其他同學擔當游客，學習課文。
�。�1）學生自由介紹，（教學進程根據(jù)學生介紹內容作調整）。
學生可能會從以下幾個方面介紹。
�。�2）第二自然段（五彩池非常美）
�、儆慰吞釂枺簽槭裁凑f五彩池美呢？
②導游回答：（邊放幻燈、學生邊說）池子數(shù)量多，〈五彩池的水池到底有底有多少個呢？〉有大有小，顏色美，開頭各異（學生也許會直接照著課文內容讀，老師作適當總結，其他同學還可補充導游作介紹；互相評價，其他游客也可提問。）
�、蹖W生說一句，老師就相應出示下列句子（提示句子，課后第3題第1小題填空）教師點撥提問：“寶石”是指什么？為什么比作寶石，（提示比喻句）如果是你，你還會將水池比作什么，（練習比喻句用法）④出示課后第二句（填空）用有像………有像………有像……造句。
老師播放五彩池片段，請一名導游伴著畫面介紹。
五彩池真美啊，讓我們再一起來感受一下（全班齊讀）。
如果將第二自然段作為第一個介紹，教師相機引導：這些水池里的`水來自同一條溪流嗎？讓討論第三自然段的同學們擔當導游介紹。
�。�3）學第三自然段：五彩池非常神奇
學生充當游客自由提問，重點指導：五彩池的水有哪些神奇色彩？
�。�4）老師提問銜接：這是怎么回事？
請討論第四自然段的同學擔當導游，尋找答案。
�。ó斠唤M在擔當導游時，其他小組同學可以充當游客自由提問。
重點理解形成五彩池美麗神奇的原因是什么。）
出示課后第三題第3小題填空，感受形狀的不同。
第四自然段結合回答理解“石筍：、”丘陵“、”折光鏡“等。
最后總結填空：因為，所以五彩池就會有。
四、升華拓展
1、今天各“導游團”給我們下了非常深刻的印象，相信你們長大后一定能做一名出色的導游。在傳說中天上有一個五彩的瑤池，那么我們大自然的五彩池能不能和瑤池相比呢？
齊讀最后一自然段，學生談感受。
2、為五彩池做廣告。（提示課件說一個廣告點擊一個掌聲）
3、學了這一課，小朋友們，你準備為五彩池的更加絢麗做些什么？
教師根據(jù)反饋總結。（建議：倡導學生邀請臺灣小朋友一起欣賞美麗的五彩池，希望臺灣早日回到祖國的懷抱）
五、布置作業(yè)。
抄寫喜歡的詞句。
《五彩池》 教案 2
教學目標：
1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。
2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
3、練習有感情的朗讀課文一、二兩節(jié)，背誦第二節(jié)，默寫自己喜歡的句子。
4、感受五彩池的美麗和神奇。
教學過程：
一、揭題。
神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。
齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？
二、檢查預習情況。
1、檢查詞語學習情況。
2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。
3、集體交流，相機歸納板書。
三、學習課文第一節(jié)。
1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。
2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區(qū)別。
3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。
4、自由讀，說說你讀懂了什么。
5、引讀。
6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。
7、句子練習。
四、學習第二節(jié)。
1、出示句子：
A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。
B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。
比較上面兩句話，有什么區(qū)別。體會“最”字在句子中的'作用。
2、第二節(jié)，你從哪些句子體會到池水色彩的美。
3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。
4、自由練讀。
5、指名朗讀課文，（配上音樂）
6、齊讀課文。
7、把自己最喜歡的句子背出來。
五、作業(yè)：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。
2、背誦課文第二節(jié)，把自己喜歡的句子默下來。
《五彩池》 教案 3
一、教學目標
正確認讀和書寫文中生字，理解 “漫山遍野、鋪展、折射” 等重點詞語的含義。
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能根據(jù)課文描述在腦海中形成畫面，培養(yǎng)想象力。
了解五彩池的特點及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的情感。
體會作者對五彩池的贊美之情，學習作者細致觀察、生動描寫的方法。
二、教學重難點
教學重點
體會五彩池的神奇美麗，了解其特點和成因。
感受作者語言的優(yōu)美，學習作者描寫景物的方法。
教學難點
理解五彩池池水呈現(xiàn)不同顏色的科學原理。
三、教學方法
講授法、討論法、情境教學法、直觀演示法
四、教學過程
導入新課
播放一段關于九寨溝五彩池的視頻，視頻中五彩池在陽光照耀下，色彩斑斕，如夢如幻。播放結束后，提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們有什么感受？想不想知道課文中的五彩池又有怎樣的獨特魅力？” 由此引出課題《五彩池》。
板書課題，讓學生齊讀課題，引導學生對課題進行質疑，如 “五彩池為什么是五彩的？”“五彩池在哪里？” 帶著這些問題進入課文學習。
初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
檢查生字詞的學習情況。利用 PPT 展示生字詞，指名學生認讀，正音后全班齊讀。重點強調 “藏（cáng）”“折（zhé）”“峻（jùn）” 等易錯字的讀音和寫法。通過組詞、造句等方式幫助學生理解 “漫山遍野”“鋪展”“神奇” 等詞語的意思。
默讀課文，思考：課文圍繞五彩池寫了哪些內容？指名學生回答，教師引導梳理文章結構：課文先寫了五彩池的位置，接著介紹五彩池的數(shù)量、形狀、大小、深淺和顏色等特點，最后說明了池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
精讀課文，感受神奇
學習第一自然段
指名學生朗讀第一自然段，思考：作者為什么想去五彩池？從哪些詞語可以看出來？引導學生找出 “聞名已久”“特別向往” 等詞語，體會作者對五彩池的期待之情。
指導學生有感情地朗讀，讀出作者的向往之感。
學習第二自然段
學生自由朗讀第二自然段，找出描寫五彩池數(shù)量和分布的句子。提問：從這些句子中，你感受到五彩池的數(shù)量有什么特點？（多）從哪些詞語可以看出來？（漫山遍野、大大小小、無數(shù)）
出示五彩池的圖片，讓學生觀察，直觀感受五彩池數(shù)量眾多的特點。然后引導學生用 “漫山遍野” 說一句話，加深對詞語的理解。
學習第三自然段
默讀第三自然段，思考：五彩池的形狀有什么特點？用橫線畫出相關句子。學生匯報后，出示文中描寫五彩池形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的恰似盛開的蓮花……” 引導學生分析作者運用了哪些修辭手法來描寫五彩池的形狀（比喻），并讓學生說說這樣寫的好處（使句子更加生動形象，讓讀者更直觀地感受到五彩池形狀的奇特）。
讓學生發(fā)揮想象，說一說五彩池還可能像什么形狀。然后仿照文中的句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫一段話。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特之美。
學習第四自然段
輕聲讀第四自然段，思考：這一自然段寫了五彩池的什么特點？（顏色）五彩池的顏色有什么特別之處？引導學生找出相關句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋砜�，又跟普通的'清水一個樣，什么顏色也沒有了�！� 讓學生說說從這些句子中體會到了什么（五彩池顏色豐富且奇特，池水在池中與舀起來顏色不同）。
出示五彩池不同顏色的圖片，讓學生觀察，感受其色彩的絢麗。提問：為什么會出現(xiàn)這種神奇的現(xiàn)象呢？由此引出下一環(huán)節(jié)對五彩池成因的探究。
探究成因，理解原理
學生自由朗讀第五自然段，思考：五彩池池水呈現(xiàn)不同顏色的原因是什么？小組討論交流，教師巡視指導。
小組代表匯報，教師根據(jù)學生的回答進行總結并板書：
池底長著許多石筍，形狀各異。
石筍表面凝結著一層細膩的石粉。
陽光透過池水，經(jīng)過石筍的折射，顏色就不同了。
周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。
利用 PPT 展示相關圖片或動畫，幫助學生直觀理解陽光折射、石筍形狀及石粉等因素對池水顏色的影響。
讓學生結合板書內容，用自己的話說說五彩池池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，同桌之間互相交流。
總結全文，拓展延伸
回顧課文內容，引導學生說一說通過學習這篇課文，對五彩池有了哪些了解，感受到了什么。
提問：“五彩的瑤池就在人間，不在天上。” 這句話表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛）
拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些大自然的神奇景觀，鼓勵學生課后收集相關資料，與同學分享。
布置作業(yè)
背誦自己喜歡的段落。
仿照課文，寫一處自己熟悉的自然景觀，注意運用比喻等修辭手法，突出其特點。
收集更多關于大自然神奇景觀的圖片或文字資料，制作一份手抄報。
《五彩池》 教案 4
一、教學目標
認識 15 個生字，會寫 10 個生字，能正確讀寫文中的詞語。
有感情地朗讀課文，背誦描寫五彩池特點的段落，培養(yǎng)語感。
理解課文內容，了解五彩池的奇異景象及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
學習作者觀察和表達的方法，提高語言表達能力。
二、教學重難點
教學重點
了解五彩池的特點和成因，感受其神奇美麗。
體會作者對五彩池的贊美之情，學習作者的表達方法。
教學難點
理解五彩池池水顏色變化的科學原理。
三、教學方法
自主學習法、合作探究法、朗讀感悟法
四、教學過程
情境導入
播放一段五彩池的高清視頻，視頻中展現(xiàn)五彩池在陽光照耀下五彩斑斕的美景，池邊綠樹環(huán)繞，遠處山巒起伏。播放結束后，提問學生：“同學們，看了這段視頻，你們覺得五彩池美不美？想不想走進課文，去更深入地了解五彩池？”
板書課題，齊讀課題。引導學生圍繞課題提問，如 “五彩池為什么會有這么多顏色？”“五彩池的水是怎么形成的？” 將學生的問題梳理后寫在黑板上，帶著這些問題開啟新課學習。
初讀課文，掃清障礙
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞圈畫出來，借助工具書解決。
檢查生字詞的學習情況。利用生字卡片，指名認讀生字，正音后全班齊讀。重點指導 “藏（cáng）”“棱（léng）”“峻（jùn）” 等字的讀音。對于生字的書寫，教師在黑板上示范，強調易錯筆畫，如 “幻” 左邊的 “幺”，“溝” 右邊的 “勾” 等。通過開火車讀、組詞比賽等方式鞏固生字詞的學習。
默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？指名回答，教師引導學生概括出課文寫了作者游覽五彩池時看到的五彩池的數(shù)量、形狀、大小、深淺、顏色等特點以及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
精讀課文，感悟特點
學習第二自然段
指名朗讀第二自然段，思考：這一段寫了五彩池的什么特點？從哪些詞句可以看出來？引導學生找出 “漫山遍野、大大小小、無數(shù)” 等詞語，體會五彩池數(shù)量眾多的特點。
出示一幅五彩池分布的示意圖，讓學生觀察，直觀感受五彩池數(shù)量多且分布廣的特點。然后讓學生用 “漫山遍野” 說一句話，加深對詞語的理解。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池數(shù)量多的氣勢。
學習第三自然段
學生自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫出描寫五彩池形狀的句子。提問：五彩池的形狀有什么特點？學生匯報后，出示文中描寫形狀的句子：“大的面積不足一畝，水深不過一丈；小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的恰似盛開的蓮花……” 引導學生分析作者運用了比喻的修辭手法，把五彩池的`形狀比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等，生動形象地寫出了五彩池形狀各異的特點。
讓學生發(fā)揮想象，說一說五彩池還可能像哪些形狀。然后組織學生進行小組討論，仿照文中句式，用 “有的像…… 有的像…… 有的像…… 有的恰似……” 寫一組句子，描述其他事物的形狀。小組代表展示交流，教師點評。
指導學生有感情地朗讀，讀出五彩池形狀的奇特和美麗。
學習第四自然段
默讀第四自然段，思考：這一段主要寫了五彩池的什么？五彩池的顏色有什么奇特之處？引導學生找出相關句子，如 “更使我驚奇的是，所有的池水來自同一條溪流，溪水流到各個水池里，顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠�？墒前阉ㄆ饋砜矗指胀ǖ那逅粋�樣，什么顏色也沒有了�！� 讓學生說說從這些句子中體會到了什么（五彩池顏色豐富多樣且變化神奇）。
出示五彩池不同顏色變化的圖片，讓學生觀察，感受其色彩的神奇。提問：為什么會出現(xiàn)這樣神奇的現(xiàn)象呢？引導學生思考，激發(fā)學生對成因探究的興趣。
探究成因，突破難點
學生分組學習第五自然段，思考：五彩池池水呈現(xiàn)不同顏色的原因是什么？小組內討論交流，教師巡視指導，引導學生從文中提取關鍵信息。
小組代表匯報，教師根據(jù)學生的回答進行總結歸納：
池底石筍形狀各異，高低不平。
石筍表面有石粉，像鏡子一樣能反射陽光。
陽光折射，不同角度的光線折射后顏色不同。
周圍環(huán)境（花草樹木）的倒影影響池水顏色。
利用簡單的道具，如三棱鏡、水、容器等，為學生演示光的折射現(xiàn)象，幫助學生理解陽光折射對池水顏色的影響。也可以通過動畫演示，直觀展示池底石筍、石粉、陽光折射以及周圍環(huán)境倒影等因素共同作用下，池水呈現(xiàn)不同顏色的過程。
讓學生結合演示，再次用自己的話說說五彩池池水呈現(xiàn)不同顏色的原因，強化理解。
總結全文，拓展升華
回顧全文內容，引導學生說一說通過學習這篇課文，對五彩池有了哪些新的認識，有什么收獲和體會。
提問：“五彩的瑤池就在人間，不在天上�！� 這句話表達了作者怎樣的情感？（對五彩池的贊美，對大自然的熱愛和驚嘆）
拓展延伸：讓學生說一說自己還知道哪些大自然的神奇景觀，鼓勵學生課后查閱資料，了解更多大自然的奧秘，下節(jié)課與同學分享。
布置作業(yè)
背誦課文中描寫五彩池特點的段落。
仿照課文，寫一篇介紹一處自然景觀的作文，要寫出其獨特之處，用上合適的修辭手法。
制作一張關于大自然神奇景觀的資料卡片，包括景觀名稱、地點、特點等信息。
《五彩池》 教案 5
教學目標：
1、認識本課15個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理清課文敘述的順序。
教學重、難點：
了解五彩池的特點，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學過程：
一、談話導入新課
1、師：傳說昆侖山有個瑤池，那是神仙居住的地方，池水有各種顏色，非常美；而在人間，的確有像瑤池一樣美的地方——五彩池。（板書課題13五彩池）
2、師：你們想知道五彩池到底有多美？請讀第13課。（同學們打開課本第13課）
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，學習生字、新詞。
�、佼嬌衷~，將帶生字的句子多讀幾遍。
�、谡页雒鑼懳宀食貥幼拥木渥樱ㄓ美ㄌ枺�
2、重點提醒多音字讀音。在本課應該讀：
哄讀（hǒng）折讀（zhé）藏讀（cáng）
三、理清課文的記敘順序
1、指名讀課文，其他同學思考課文先講什么，后講什么，最后講什么。
2、同桌討論，用“先??接著??最后”的句式來說一說課文的記敘順序。（先寫五彩池在什么地方，接著描繪五彩池是什么樣子的，最后介紹池水顏色變化的原因。）
四、學習第一自然段
1、思考：五彩池究竟在什么地方？自讀第一自然段，找答案。
2、找出能概括出五彩池特點的一個詞（神奇）。
3、美讀第一自然段。
師問：讀自然段時，應該讀出怎樣的語氣？（要讀出瑤池美麗及向往之情）指名讀。
板書：瑤池、我、夏天
五、學習第二自然段
1、師：那么，這么美的五彩池究竟是什么樣呢？（請同學來讀，朗讀自己喜歡的句子，并說一說為什么喜歡）
�、龠@段第一句話介紹了五彩池什么特點？
（板書：晴朗、漫山遍野、大大小�。�
②朗讀好第二句比喻句，體會五彩池的晶瑩耀眼的美（板書：無數(shù)、各種不同顏色）
③正確找出五彩池的`深度怎樣，第三句。
�。ò鍟捍螅盒。荷睿簻\：）
④第四句是怎樣描寫五彩池有哪些形狀的？。
�。ò鍟盒螤钣邢�??有像??）
2、討論：這個自然段介紹了五彩池的哪幾個方面特點，同桌說一說，老師巡視。
3、找出打比方的句子讀一讀，注意要讀出通順流暢。
（有學生來讀）
4、討論省略號的內容。
（讓學生來說這些五彩池還有什么形狀）
六、朗讀鞏固
看黑板的板書詞語提示，集體再來讀第一和第二自然段。
七、總結：通過本堂課的學習，同學們知道五彩池在什么地方，有多少個，大小和深淺。你們要想知道五彩池里的水是怎樣變化的，就回去找一找資料和繼續(xù)讀完這篇課文。
《五彩池》 教案 6
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力目標：
1．能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。
2．有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。
�。ǘ┻^程與方法目標：
在獨立自主、合作、探討中了解五彩池的特點及成因。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標：
通過品賞詳細的語言文字，從而感受自然之美，五彩池之美。
二、教學重點、難點
1．瀏覽寫景部分,領會景象的美與奇。
2．了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學過程
教學設計
設計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激情導入
師：孩子們，今天我們去游覽一處景點。她，小巧艷麗，玲瓏多姿，顏色漂亮多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒？
生：五彩池。
師：想不想去看一看？
生：想！
二、初讀課文，團體感知
師：大家打開第2課《五彩池》，本人認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。
（學生自由讀課文）
師：適才聽大家讀的希罕好，我們來展示一下怎樣？
�。ㄒ蝗艘欢伍_火車）
在這一過程中糾正學生讀錯的字。
第二課時
三、精讀課文，理解內容
1．團體感知。
師：聽到大家讀的這么好，教師也希罕想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（配樂老師范讀）師：說說五彩池給你留下了如何的印象？
生：五彩池希罕美！
師：你喜歡它哪的美？
生：我喜歡池水的顏色。
生：我喜歡五彩池的外形。
生：??
2．學生精讀，探討學習
師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相干的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。
�。ㄐ〗M交流，組長匯報）
預設點：
�。�1）池塘
�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使學生領會池塘數(shù)目的多。
師追問：你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的？
生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”
�。ㄒ龑Ю首x）
�。╞）池塘的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對比展示出了池塘的大小不同，深淺也不一樣。
師：讀了這兒，你有一種哪樣感覺？
生：我感覺這兒太風趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。
�。ㄒ龑Ю首x）
（c）池塘的外形也不雷同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的..”
師：還有哪些外形呢？
(學生談話引導朗讀)
師：通過第二自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美，為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？
生：（寫作方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭伎倆；捉住特點來描寫；分類來寫：數(shù)目、大小、外形。
師：如今我們就通過朗讀來領會五彩池的美吧！邊讀邊想象。
�。�2）池水
師：除了池塘這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？
生：池水。
師：池水又美在哪兒？
生：
�。╝）池水有各種各樣的`顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。
�。╞）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟通俗的清水一樣，哪樣顏色也沒有�！边@里使學生領會池水的鮮艷神奇。
師：你是從哪領會出池水的神奇的?
生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了
檸檬黃�！鳖I會出池水很奇異。
生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！鳖I會出池水很奇異。
（3）形成理由
師：教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了，那這樣的美景又是怎樣形成的？
生：（a)“池里生著眾多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險要的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡�！�
（b）樞紐還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師：是啊，鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水，組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！
�。▽W生自由朗讀之后談話，指名朗讀)
(4）第七段
生：看到這美好的自然風光，我們會不由自主的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不這天上��！”
師：課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是如何的理解的呢？
生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。
生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上，是稱贊現(xiàn)實中的五彩池，稱贊了大自然。
師：讓我們一路來讀一讀吧！
�。▽W生齊讀第七段）
3．團體回味
師：從大家的臉上，教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀，我們一路配著音樂，再次走進那鮮艷的《五彩池》吧。生：（配樂自由讀）
四．分享感受，延伸體驗
師：今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的鮮艷和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。
學生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
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