我們成功了教學設計
教學過程
一、巧用媒體，回憶激情
1.課始，投影課文第2幅插圖 要求學生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。
通過看圖談話讓學生回憶這是2001年7月13日的一個歷史鏡頭，
2.接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段(剪輯片段的要求：①畫面與課文的層次、內(nèi)容順序相一致。②解說詞即課文內(nèi)容)。
通過觀看錄像，使學生對課文有了一個初步的'整體感知，并進一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
二、精讀理解，感悟揭題
課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個自然段時，可以設計這樣的步驟：
1.圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當時你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。
2.圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導學生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動如下：
�、賻煟荷陫W成功的喜訊剛剛傳到北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。讀——
生：(朗讀回答)
師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋!
(其余四句均以此方式雙邊活動。略)
②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。
通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。
�、坌∨笥�，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?每個中國人的心里有許許多多的話，但此時此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話?
齊聲歡呼：2008，北京!
�、軐�，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲!感悟揭題——板書，齊讀課題。<5
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