《裝滿昆蟲的衣袋》的課堂教學反思范文
《裝滿昆蟲的衣袋》的教學重點肯定不在這里，但筆者認為，這決不是節(jié)外生枝，決不是無意義的生成，更不是為了生成而生成。這篇文章給予學生的東西是十分清楚的，那是讓學生認識這位世界著名的科學家，認識他那種癡迷的精神，具體學習作者介紹那法布爾癡迷的場景，還有一些美麗的詞與句子，這一切我也做了。我為什么在課堂上還要與學生進行著這般對話？這與我的.思考有關(guān)。因為這一階段我的頭腦中時刻想著父母教育問題，但對課文中的這件事有著不理解的地方，我與身邊的老師探討這件事，慢慢地才理清思路。當然，我也有一種預感，學生在課堂上肯定不會放過這一點，所以就有了上面的對話。也許我的理解有偏差，也許我們之間的對話不是特別的自然，特別的精彩，也許把學生引到用“真實”來習作有些牽強，但從學生的反映看，他們是有一些理解，從每位學生的對話投入來看，這種理解顯得尤為珍貴，這就是我與學生應(yīng)該共同感謝這篇文章給予的另外一種收獲。
【《裝滿昆蟲的衣袋》的課堂教學反思】相關(guān)文章：
對《裝滿昆蟲的衣袋》的教學反思07-23
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思07-17
《裝滿昆蟲的衣袋》的教學反思10-05
裝滿昆蟲的衣袋教學反思03-10
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思03-23
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思11-28
《裝滿昆蟲的衣袋》的教學反思范文12-14
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思范文10-03
《裝滿昆蟲的衣袋》教學反思范文09-25