《100以內數(shù)的組成》教學反思范文
一、重視學生的知識基礎，使學生在已有的知識經(jīng)驗上學習新知識。上學期學生對20以內數(shù)的組成比較熟悉，并且有一些學生會口頭數(shù)100以內的數(shù)（當然這種數(shù)數(shù)只是屬于唱數(shù)水平，他們并未真正理解數(shù)的概念。）。教學時，我從學生已有的知識經(jīng)驗入手，一個一個地數(shù)，10個一扎成一捆變成了一個十。接著我一捆一捆地添，讓學生說說是多少根。一直擺到10捆，這樣直觀地讓學生懂得10個十是100。在這個過程中，學生對整十數(shù)的.組成就有了清晰的表象，并且學會了十個十個數(shù)的方法，為下面的進一步學習奠定了基礎。這種建立在學生已有知識經(jīng)驗基礎上的學習，能有效地減緩學習的坡度。
二、突出教學重點，突破教學難點。讓學生在數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“一”和“十”這一抽象概念。在數(shù)100根小棒的時候，我先出示課件3捆小棒，然后指名學生接著往后數(shù)，老師在大屏幕上演示一根一根的小棒，當數(shù)到39時，停下來，問學生單根小棒有幾根（9根），再添上一根就是10根，滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出39根添上一根后總共就得到了4捆，學生很自然就知道39后面一個數(shù)是40，再換一個學生數(shù)，老師仍然在大屏幕上演示滿十根就捆成一捆，讓學生清楚地看出49根添上一根后總共就得到了5捆，49后面一個數(shù)是50�！瓟�(shù)到70后面全班學生一邊數(shù)一邊拍手，數(shù)到100。幾十九后面一個數(shù)是幾十的教學難點水也到渠成。學生的學習積極性也較高。在教數(shù)的組成時，我提出要求，請你快速準確的數(shù)出35根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是35根。學生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了3捆就是30根，30里面有3個十，5根就是5個一，3個十和5個一組成35。并設計利用計數(shù)器從35數(shù)到42，在脫離實物從42數(shù)到55，穿插到數(shù)的組成教學中，不僅學習了數(shù)的組成又有效的突破數(shù)數(shù)難點，當數(shù)到接近整十數(shù)下一個整十數(shù)是多少，并放手讓學生自己提組成的問題，再由學生回答，大大調動了學生學習積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、加強估數(shù)教學，培養(yǎng)學生估測意識和能力。培養(yǎng)學生估計意識和能力是新課標提出的重要理念之一。本節(jié)課教學中有三個地方，我先讓學生估一估再數(shù)一數(shù)。估一估有多少個小方塊，多少個小星星，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。同時教給學生估測的方法。
不足之處：在操作擺35根小棒時，出現(xiàn)了兩種情況。一種是3個十，5個一。另一種是擺了35個一。應該在大屏幕上展示給大家看，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)哪種方法好。而我沒有這樣去做，只是老師自己說一說就過去了。
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