《貝殼》教學(xué)反思

　　以前對待這樣的短文總是淺文淺教，簡單的處理帶來的是對文本美解讀的喪失。這次通過三個板塊的解構(gòu)，從三個不同的層次進(jìn)行文本的藝術(shù)化處理。

　　美讀文章的目的是讓課堂不缺少朗朗地讀書聲，具體的指導(dǎo)其實都是對學(xué)生回答的總結(jié)和點撥；文章主旨句是文眼，扣著這句話去細(xì)讀文本，讓學(xué)生能沉浸在文本中，這對學(xué)生的讀書習(xí)慣是一種良好的熏陶和幫助；而第三個板塊的用意是讓學(xué)生對文章的寫法進(jìn)行鑒賞和學(xué)習(xí)。通過對第三個段落從文章結(jié)構(gòu)、情感抒發(fā)、主題表達(dá)三個角度的作用進(jìn)行賞析，讓學(xué)生理解到文章要有過渡，要有前因后果的.鋪墊，要有聯(lián)想的緣由，可以用在自己的教學(xué)里。

　　在一篇短小的文章里有這么多東西可以挖掘，用來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，可以用余映潮老師的話說：“創(chuàng)意是無窮的！”如果每一篇文字都能用這樣的態(tài)度去解構(gòu)文本，去創(chuàng)新設(shè)計，去嘗試不同的教學(xué)方法，這原本老而陳舊的課本才能煥發(fā)生機(jī)，這日復(fù)一日的教學(xué)生活才有生氣，學(xué)生才能學(xué)到真東西！