教學(xué)反思失敗后的反省
那是一個小班美術(shù)活動——畫小蝌蚪。由于是臨時代課，我來不及準(zhǔn)備實(shí)物和范畫，但我想憑自己豐富的美術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)和良好的活動調(diào)控能力，應(yīng)該是信手拈來的小事�；顒右婚_始，我繪聲繪色地講了關(guān)于小蝌蚪的故事，以引起孩子的興趣。接著，我重點(diǎn)示范了小蝌蚪的畫法，我一邊用生動的語言描述蝌蚪的形象，一邊筆下生花，不一會兒一群活潑可愛的小蝌蚪躍然紙上�？粗⒆觽円粋�個睜大眼睛全神貫注的模樣，我想接下來幼兒的操作應(yīng)該會比較順利。然而沒過多久，我感覺到孩子們似乎對畫小蝌蚪不感興趣了。很多孩子只是草草地畫了幾下就東張西望，不想畫了。于是我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“今天有很多小蝌蚪來和我們做朋友呢!”可孩子們依然我行我素，無論我怎么啟發(fā)、引導(dǎo)，他們就是沒有繪畫的興趣和熱情。最終，我只能草草收場。
事后，我冷靜下來，反復(fù)思考這樣一個問題：這次活動為什么會失敗?分析后我終于明白問題的癥結(jié)在于我沒有關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣需要。
首先，我忽略了小班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，對他們原有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識不足，設(shè)置了過高的教學(xué)目標(biāo)。我不應(yīng)該從成人的角度去演繹小蝌蚪的畫法，因?yàn)樾“嗟挠變簞幼鲄f(xié)調(diào)性差，畫完全封口的圓并非易事，在小面積的圓圈里涂色更是困難，再讓他們用曲線表現(xiàn)小蝌蚪的尾巴真是難上加難，難怪孩子們對繪畫積極性不高。如果我能從幼兒的角度研究小蝌蚪的畫法，即用“圈涂法”畫小蝌蚪的大腦袋，畫短線作小蝌蚪的尾巴。這樣既尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，又具有一定的挑戰(zhàn)性，孩子們的創(chuàng)作熱情可能會更高。
其次，我忽視了環(huán)境資源對幼兒學(xué)習(xí)的支持作用。小班幼兒的'思維特點(diǎn)是直覺行動思維，我們應(yīng)該提供直觀形象的材料，支持幼兒的學(xué)習(xí)活動。如果組織活動前我能及時提供實(shí)物小蝌蚪并搜集相關(guān)圖片資料，讓幼兒充分觀察小蝌蚪的形象，研究其活動特點(diǎn)，幼兒就能獲得有益的經(jīng)驗(yàn)來支撐創(chuàng)作活動。創(chuàng)作時幼兒就不會束手無策，創(chuàng)作的過程也會變得愉快。
是的，尊重幼兒，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不是一句口號，而是需要實(shí)實(shí)在在、每時每刻地落實(shí)到教育行為之中。實(shí)踐中，有很多教師都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺設(shè)計和組織教學(xué)活動的，很少去研究幼兒的特點(diǎn)和需要。其實(shí)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從他們的需要出發(fā)設(shè)計和組織教學(xué)活動是活動有效開展的關(guān)鍵所在。
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