泊船瓜洲教學(xué)反思4篇
篇一：泊船瓜洲教學(xué)反思
由于前一個單元我一直利用課堂的時間，重點抓好學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如要求他們做好批注等，因此學(xué)習(xí)這首古詩時，我前半節(jié)課大膽地放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課上安排充分的時間，讓學(xué)生看注釋、借助工具書，初步理解詩的內(nèi)容，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成互相幫助的良好行為習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢難問疑。近十分鐘后，還是很多學(xué)生能比較流利、準(zhǔn)確地說出詩句意思。
在教學(xué)《泊船瓜洲》這一段時，我就發(fā)現(xiàn)自己有點對整堂課的完整、流暢性設(shè)計不足，就一板一眼地按照框架中設(shè)計的問題一個一個地問，沒有注意各板塊之間的過度連接，結(jié)果上課堂上總會時不時地“卡”住。本來這是一首感情不斷推進，最后達到高潮的好詩，意思完整清楚，情感起伏連貫，但上時總覺得自己在做分解手術(shù)。問題可以還是在于自己準(zhǔn)備不充分，過于框架沒有做到靈活運用，上課時還總在想在框架里的問題。其實那些框架里的問題，只是課堂上的一個個節(jié)點，應(yīng)該是隨著課堂的推進，自然，水到渠成地提出，而不是為了提出而提出。
篇二：泊船瓜洲教學(xué)反思
《泊船瓜洲》這首古詩是宋代大詩人王安石的佳作，此詩是詩人第二次上京任職，坐船遠離家鄉(xiāng)在上京途中寫的。
詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的`京口，想到離京口并不是很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意含蓄悠遠一、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)時讓學(xué)生先通過自讀自解，整體把握詩意；然后根據(jù)查找的資料，小組內(nèi)交流，用現(xiàn)在的話說說意思；詩歌中凝練、古今差異較大的詞語一直是困擾學(xué)生閱讀詩歌的障礙，如果單單讓學(xué)生死記硬背，只能是“授之以魚”；通過古今詞語的類比來解決，“授之以漁”，從課內(nèi)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀詩歌的能力，讓學(xué)生收集、誦讀有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌。
另外關(guān)于“綠”字，我采用不同的方式來加深學(xué)生的理解。首先我讓學(xué)生找一個合適的字來代替“綠”字，學(xué)生先后找到十多個動詞，可謂五花八門。然后讓大家說說這個“綠”字的好處，是春天勃勃生機的象征。再請學(xué)生說一說自己腦海中春天的畫面。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？逐步加深理解。接下來讓學(xué)生看課后補充資料，出示多媒體。
篇三：泊船瓜洲教學(xué)反思
最近好多教師都在談?wù)撐业倪@次公開課，當(dāng)然褒義之詞過多，實在是愧不敢當(dāng)，此課實乃班門弄斧之作，還望各位同事多提寶貴意見。
作為本次大賽的參賽課，因為面對的是一群陌生的學(xué)生，所以如何讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)是本課乃至任何一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在 . 為此，我為這節(jié)課設(shè)計做了大量準(zhǔn)備工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫助和指導(dǎo)下教案曾經(jīng)幾易其稿，雖然付出了很多的時間和精力，但功夫不負有心人，最終設(shè)計了一個令自己滿意的教案。回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認為激趣導(dǎo)入課文，使學(xué)生樂于接受本人、本文，為接下來的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊和準(zhǔn)備，課程設(shè)計的形式激發(fā)了每個學(xué)生的興趣，但是對個別學(xué)生的評價過于簡單、粗糙，這是值得我反省、改進的地方。
教無定法，貴在得法，只有教師贏得學(xué)生，學(xué)生贏得主動，師生才能贏得課堂。在此，希望所有的老師都能竭力去尋找一個適合學(xué)生、適合自己的教學(xué)方法。
篇四：泊船瓜洲教學(xué)反思
今天我上了 《泊船瓜洲》 這一課 。 這是我第一年帶語文，對于古詩詞我又很多想法，大多都不是很成熟。在請教了很多優(yōu)秀的老師之后，我對這首詩有了初步的框架。但上完課后，我又覺得有很多地方處理的不是很好。
經(jīng)過聽課老師的指導(dǎo)與評價，總結(jié)了以下幾點：
一、優(yōu)點
教態(tài)大方，思路清晰，語速掌控較好。對學(xué)生的引導(dǎo)也很成功。()課堂氣氛好，學(xué)生發(fā)言踴躍，有激情。在詩句的朗讀、節(jié)奏處理上非常突出。做到了在“讀中自悟”。對全詩中的“字眼”---“綠”做了較為精彩的分析與領(lǐng)悟。
二、缺點
1.在作者王安石的簡介中停留過多，政治性的東西給學(xué)生提提就行了，沒必要說的那么透。只要學(xué)生能感受到作者那淡淡的憂傷就可以了。
2.押韻未給學(xué)生普及，有點一筆帶過。古詩詞重在押韻，學(xué)生應(yīng)細細體會。
3.“間”字的讀音在參考書中有兩個版本，我提前沒搞清，使該字在學(xué)生中引起了激烈的討論，最終我雖自己辨識為四聲，但還是業(yè)務(wù)部熟練，提前沒做好功課。
今后的工作中要謹記這次的經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取做的更好。
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