可愛的小黑鴨教學(xué)反思
實(shí)錄：
詩佳小朋友是我們中一班的插班生，是個(gè)熱情開朗但有倔強(qiáng)的女孩。有一次在繪畫活動(dòng)中，我教孩子畫小鴨時(shí)，當(dāng)決定給小鴨穿上一件什么顏色的衣服時(shí)，小朋友們異口同聲的說：“給小鴨穿黃衣服”當(dāng)我正給小鴨涂上黃顏色時(shí)，詩佳小朋友在一邊叫了起來；“我們老家鴨子都是黑顏色的�！边吷闲∨笥蚜⒖唐咦彀松嗟恼f了起來“不對，小鴨都是黃色的”“我過去養(yǎng)的小鴨就是黃色的”還有的孩子說：“黑鴨子很難看的”，聽到大家這么說，詩佳小朋友的臉紅了。我連忙請大家安靜下來說：“老師知道詩佳小朋友說的是真的，的確是有黑顏色的鴨子的。今天我們畫的鴨子穿什么樣的顏色都可以，只要是你喜歡的顏色就行。”隨后我又對詩佳小朋友說：“你可以畫你老家的黑鴨子，但黑顏色一定要在最后涂，因?yàn)楹陬伾苋菀着K整個(gè)畫面�！痹娂研∨笥迅吲d的點(diǎn)點(diǎn)頭。
等到孩子們將畫好的畫交給我時(shí)，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子還是畫了黃色的小鴨，這和他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，他們平時(shí)在菜市場看到的小雞小鴨的確是黃色的。而出乎我意料之外的是詩佳小朋友并沒有畫小黑鴨，而是在小鴨身上涂上了一團(tuán)一團(tuán)各不相同的顏色，詩佳小朋友告訴我她給小鴨穿的是一件花衣服，我問她為什么不畫小黑鴨了，她笑著說：“花衣服好看”，我表揚(yáng)了她一句：“畫的真不錯(cuò)”。
反思：
詩佳小朋友的話令我深思，并深深的為這天真的'話語所感動(dòng)，小鴨到底應(yīng)該穿什么顏色的衣服呢？孩子的思維是富有創(chuàng)造性的，他們不受客觀情理的限制，也不顧邏輯條理的制約。對于孩子這種獨(dú)特的行為，老師應(yīng)多問幾個(gè)為什么，也許老師就能孩子為什么會(huì)這樣做，而作為老師，最基本的要求是要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，激發(fā)孩子的想象力，保護(hù)孩子自由、發(fā)散的思維，對孩子的活動(dòng)給予積極的評價(jià)。但每個(gè)幼兒的自我意識不同，他們已有的經(jīng)驗(yàn)不同，簡單的模仿會(huì)阻礙孩子的想象和探索，我希望詩佳小朋友的小黑鴨并不是受了同伴的影響才變成了誰也不曾見過的小花鴨，而是她內(nèi)心一種美好的愿望，想象這世界上所有的一切都如同花兒一般美麗。
我曾聽過吳積靜老師的一場關(guān)于幼教經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告，她這樣告訴我們：“要以最多的觀察、最大的耐心和最少的干預(yù)去對待幼兒�！钡拇_是這樣的，現(xiàn)在所進(jìn)行的二期課改也同樣要求老師能善于將幼兒在一日活動(dòng)中自發(fā)生成的、具有發(fā)展價(jià)值和共同興趣的熱點(diǎn)與預(yù)設(shè)活動(dòng)的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，在實(shí)施過程中，應(yīng)關(guān)注幼兒即使生成的內(nèi)容，并以適度的響應(yīng)�？吹桨嗌系暮⒆邮斋@這么大，我也很高興，新形勢下的教師應(yīng)該有更新的教育理念，要充分尊重他們，愛護(hù)他們，留給他們探索的空間。孩子某些虛構(gòu)的幻想會(huì)隨著兒童年齡的增長而消失，而這種情況下，觀察是最重要的指導(dǎo)手段，讓兒童充分地表達(dá)，不以成人的眼光妄加評斷，效果或許比干涉來得更好些，我真切的希望孩子們在老師的精心培育下，張開想象的翅膀飛向成功，飛向未來。
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