《木蘭從軍》的教學(xué)反思

　　上了《木蘭從軍》這篇課文，這是一篇歷史傳說故事，現(xiàn)在的學(xué)生對花木蘭了解很少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述領(lǐng)悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。所以，在上課一開始，我就讓學(xué)生從自己認識的大將軍與花木蘭身上尋找不同之處，學(xué)生模糊地感知到花木蘭是一位不同尋常的女英雄；還有我設(shè)計了“花木蘭說服家人”這個擴展性訓(xùn)練，讓學(xué)生揣摩花木蘭的心理活動，感悟她為國為家，敢于犧牲自我的可貴之處；然后借助插圖展示花木蘭馳騁沙場的生動畫面，讓學(xué)生進一步感受英雄的勇敢形象；最后通過引導(dǎo)學(xué)生比較戰(zhàn)場上的裝束和勝利回鄉(xiāng)之后的裝束，通過讀表達自己對花木蘭的敬佩之情。

　　通過這一系列多向互動的情境中閱讀、感悟、表達與創(chuàng)新，學(xué)生對花木蘭的認識也步步深入，情感得到了進一步的升華。但在教學(xué)過程中，我覺得有些語言組織的不是很好，語言不夠簡潔，明了。我覺得特別是在學(xué)生回答問題錯的時候或者偏題的時候，沒有加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而是一帶而過，我覺得這點做的很不好，現(xiàn)在想想，學(xué)生說的很多話都是上課可以利用起來的，通過他們感興趣的話題來開展教學(xué)，這樣效果也許會更好！

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