《公輸》第一課時(shí)教學(xué)反思范文
教學(xué)《公輸》第一課時(shí)，我注重了學(xué)生的朗讀和疏通文意。
在朗讀環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生少，我點(diǎn)了每一名學(xué)生進(jìn)行朗讀。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，所以讀完課文，也用了較多的時(shí)間。但是，學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間沒有學(xué)文言文了，充分的朗讀是很有必要的。況且，充分的朗讀也是疏通理解課文的基礎(chǔ)。
在疏通文意的環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師參與到小組學(xué)習(xí)之中，遇到問題直接解決。而在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一名學(xué)生都能夠認(rèn)真參與，每一名學(xué)生都學(xué)有所獲，做到了生生互動(dòng)，以學(xué)為主。
這節(jié)課的缺點(diǎn)在于學(xué)生沒有展示文意理解。但是，《公輸》這篇課文較長(zhǎng)，以對(duì)話的形式展現(xiàn)了墨子與公輸班和楚王的'三次斗爭(zhēng)，如果分開講，那會(huì)將墨子的勸說技巧變得支離破碎，不利于文本的理解。如果要使本課具有可看性，應(yīng)提前安排學(xué)生熟讀課文和疏通文意，課堂上只是展示。可是，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這節(jié)課之前也沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，所以，只能將朗讀課文和疏通文意放在這一課時(shí)來完成。
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