初中關(guān)于肖像和姓名中的權(quán)利教案的教案
初中關(guān)于肖像和姓名中的權(quán)利教案的教案
教學目標：了解公民享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，明確每一個人都不能侵犯別人的肖像和姓名權(quán);提高分辨能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯肖像和姓名權(quán)的行為;能夠自覺尊重他人，承擔維護他人人格尊嚴的義務。
教學重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應承擔相應的責任。
教學難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務。
教學方法：講授、討論、分析、歸納。
教學過程：
【導入新課】
提問：世界上人這么多，我們?nèi)绾螀^(qū)別周圍的同學和老師、一些知名人物為引子，讓學生去感受一個具體的人有兩大外在標志：肖像是肖像人的人格標志(以容貌將人區(qū)別開來);姓名是每個人人格的基本標志(用文字符號將人區(qū)別開來)。
【講授新課】
二.肖像和姓名中的權(quán)利(板書)
1.我有肖像權(quán)(板書)
案例分析：
見書本：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌�。某刊編輯找到了小紅，要求將該照片刊登于雜志封面上。小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。
思考：小紅行使了什么權(quán)利?
連連看：
小紅讓爸爸給自己拍照片肖像使用權(quán)
小紅征得爸爸同意后答應編輯的要求獲酬權(quán)
小紅獲得了一定的報酬肖像制作權(quán)
通過思考和動手連線讓學生明確：法律保護公民的肖像權(quán);公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)(肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán));法律對未成年人的特殊規(guī)定。
2.維護姓名魯迅劉翔比爾.蓋茨霍金
我們之所以一看到這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，它包括正式姓名、筆名和藝名等。
案例分析一
見書本：牛順父子的沖突。
思考：牛順可以改名嗎?牛正干涉牛順改名的行為是否合法?請說出你的依據(jù)。
目的：引導學生了解什么是公民的姓名權(quán)(公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利);知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定;明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。
案例分析二
如此玩笑能開嗎?
案情：宋明怎么也沒想到，一個玩笑惹上了一場官司，落得與好友對簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申洋拍了一封加急電報，電文內(nèi)容為：“家有急事，速歸�！鄙暄蠼拥诫妶蠛笮乓詾檎�，心急如焚地趕回家里，誰知卻是一場虛驚。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經(jīng)濟損失和精神損失的訴訟請求。
思考：宋明的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?
通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。
判決：法院經(jīng)審理認為，宋明為尋開心，假冒江玉姓名虛構(gòu)事實愚弄他人，其行為構(gòu)成侵權(quán)，依法應當承擔民事責任。遂判決宋明向申洋夫婦賠禮道歉，并賠償二人因此遭受的經(jīng)濟損失和精神損失合計5100元。
通過法院的判決我們可以看出侵害姓名權(quán)的行為應承擔相應的法律責任
【小結(jié)】
肖像權(quán)和姓名權(quán)是每個人的標志，是我們在社會中正常生活的必要條件，我們一定要樹立維護他人人格尊嚴的意識，同時要懂得依法維護自身的人格尊嚴，以法律手段維護自己做人的資格。
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