《明湖居聽書》教案

時(shí)間：2024-08-11 04:23:28

《明湖居聽書》教案

《明湖居聽書》教案

《明湖居聽書》教案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用聯(lián)想、比喻描寫音樂形象的寫法，提高欣賞曲藝藝術(shù)的情趣。 2、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合來突出主要人物的寫法�！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　學(xué)生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找作者資料，了解寫作背景，增加知識(shí)積累。

　　語音字形

　　詞義

　　字詞

　　積累

　　劉鶚簡介

　　閱讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題

　　一、導(dǎo)入新課

　　聽《秋日私語》序曲中的主旋律，聽完后思考并回答在這段音樂中你聽到了什么，感覺怎樣？

　　二、材料交流

　　作家、作品簡介

　　《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回，題目是編者加的，略有刪節(jié)。作者劉鶚（1857 —1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒人。《老殘游記》和《官場現(xiàn)形記》（李寶嘉）、《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》（吳趼人）、《孽�；ā罚ㄔ鴺悖┎⒎Q為晚清四大譴責(zé)小說。

　　三、檢測預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音

　　鶚（）偌（）錚縱（）羯（）囀（）塢（）看坐（）

　　2．解釋下列詞語

　　遽觀止：伏貼：千仞：

　　周匝：

　　四、整體感知

　�。�1）《明湖居聽書》主要是聽誰說書？

　�。�2）課文哪幾段介紹了王小玉說書情況？

　　五、重點(diǎn)段研討

　　1、作者寫白妞的演唱極有層次，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵詞語：

　　演唱的開始——

　　演唱的發(fā)展——旋律的跌宕——

　　演唱的高潮——演唱的結(jié)束——2、作者是怎樣描寫這幾個(gè)階段的演唱的？用了何種修辭手法，有何表達(dá)效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨過，無一處不伏貼”“像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快”

　�。ㄍǜ� 用感覺設(shè)喻，表現(xiàn)聲音的甜潤，使人舒暢）了解通感的知識(shí)

　　通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

　　如:微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)

　　3、比較閱讀：

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤；間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。

　　此段文字和《明湖居聽書》一文在描寫聲音的方法上有何異同？

　　六、閱讀探究

　　（1）明湖居聽書主要是聽白妞說書，但在白妞說書之前，又寫了誰的演唱？其演唱技藝如何，從何得知？若和白妞相比，其技藝如何？

　�。�2）好的歌手還應(yīng)有好的樂手來伴奏，那給白妞、黑妞伴奏的是誰？其彈奏技藝如何？（3）作者為何要寫黑妞的演唱、琴師的彈奏？（4）黑妞出色的演唱、琴師不俗的演奏，特別是白妞超群絕倫的演唱，這樣的演出陣容肯定是頗具吸引力，頗具轟動(dòng)效應(yīng)，文中有無相應(yīng)的文字能印證這一點(diǎn)？作者這樣寫的目的是什么？（5）面對(duì)如此精彩的演出，觀眾的反映是怎樣的？六、鞏固練習(xí)

　　1．《明湖居聽書》選自《》，作者。和該書并稱晚清四大譴責(zé)小說及作者分別是《》、《》、《》。

　　2．給加線字注音：

　　抓髻（）羯鼓（）偌大（）恍若（）皓齒（）

　　3．指出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。

　�、偶s有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個(gè)抓髻，戴了一幅銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。（）

　　⑵這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那�，與那弦子聲音相應(yīng)。

　　4.閱讀下面兩小段文字，答題；

　　“這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)那�，與那弦子聲音相應(yīng)；左手挎了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏�！�

　　“……半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕地點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺(tái)

　　階下一盼�！�

　　(1)指出兩段文字描寫的分別是誰

　　第一段文字描寫的是第二段文學(xué)描寫的是