《心聲》導學案

《心聲》導學案

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書中人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課——12課《心聲》。 這是課改后教材中的一篇新課文，但它卻傳達著一個信號：教師在傳統(tǒng)意義上承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”重大職責的“絕對權威”的地位，正在新的背景，新的對象面前悄悄動搖著。文中作者通過一節(jié)不同尋常的公開課向我們發(fā)出了沉重的質疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”“公開課教學難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”作者黃蓓佳一次又一次借助細致的心理描寫表達著文中主人公京京的心聲，表達著她對教育問題的關注與思考。

　　新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。

　　二、教學目標

　　1、整體感知，把握小說情節(jié)，理清作者思路。

　　2、揣摩“心聲”的深刻含義，聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。

　　三、說教法、學法

　　1、在通讀課文的基礎上，復述情節(jié)，理清思路，進而達到理解文章主要內容的目的。

　　2、培養(yǎng)表達的勇氣和習慣：能對課文內容提出自己的看法與疑問，能自信、負責地表達自己的觀點，能適當?shù)剡\用聯(lián)想和想像表達豐富的內容。

　　3、發(fā)揮主體作用，引導合作探究：學生是學習和發(fā)展的主體，通過師生交流、生生交流等形式將合作探究的學習方式灌輸給學生，使學生獲得終身受益的觀念和方法。

　　四、說教學構思

　　1、導入新課，培養(yǎng)學習興趣。

　　2、介紹作者，檢查預習。

　　3、讀一讀，整體感知心聲。

　　4、議一議，解讀心聲

　　5、說一說，感悟心聲

　　6、寫一寫，傾吐心聲

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