《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-17 06:30:40

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《成長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

　　每個(gè)人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會(huì)影響一個(gè)人的一生，所以，社會(huì)、家庭都非常重視孩子的成長(zhǎng)。那么一個(gè)人的童年應(yīng)該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強(qiáng)，從小練就一身生存的本領(lǐng)？讀一讀成長(zhǎng)這篇課文，或許能對(duì)我們有所啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

　　能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對(duì)西方國(guó)家的教育背景有所了解。

　　情感目標(biāo)：懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。

　　教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

　　《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國(guó)孩子成長(zhǎng)中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國(guó)孩子豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長(zhǎng)》，再一次讓我們了解國(guó)外家長(zhǎng)與我們不同的教育理念，國(guó)外兒童不同于我們的成長(zhǎng)故事。

　　二、自讀自悟，交流體會(huì)。

　　本文是一篇略讀課文，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上雀斑交流討論。

　　例如，圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語(yǔ)句，也可以寫出自己的閱讀感想。

　　他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語(yǔ)地嘀咕：“不購(gòu)買兩根�！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢�！∧泻⒅貜�(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟(jì)條件差嗎？

　　當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”�！粋€(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對(duì)他頓生好感。

　　“是我的媽媽�！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。

　　“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”

　　他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上�！薄瓉硭囊露道锊皇菦]有錢，他自己掙的錢足可以購(gòu)買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對(duì)自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。

　　還可以就“為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長(zhǎng)》為題？”展開討論。

　　由此理解約翰父母對(duì)他的教育方式，從而理解拿給的寫作意圖。

　　三、拓展閱讀，深化理解。

　　向?qū)W生推薦《夏令營(yíng)中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　四、學(xué)習(xí)生字生詞。

　　本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。

　　“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

　　“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。