《給教師的建議》讀書感想

《給教師的建議》讀書感想

　　蘇聯(lián)當代著名的教育學家蘇霍姆林斯是一位具有xx多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論學家。他寫的《給教師的建議》一書中一共談了一百條建議，每一條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。他的相信孩子、尊重孩子、用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的珍寶。他的每條建議都與我們的教育教學工作息息相關，不是講一些生硬的大道理，建議和勸告看似淺顯，實際上是蘇霍姆林斯基一生的積累經(jīng)驗。他用那么多的事例和體會，把枯燥的教育學、心理學和一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點及頗具爭議的問題結(jié)合起來，獨具觀點，道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實可行的解決方法。我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談幾點對自己深有啟發(fā)的觀點。

　　一、談教學方法問題。

　　“多年的經(jīng)驗使我們得出結(jié)論，可以把所有的教學方法歸為兩類：一類是使學生初次感知知識和技能的方法;另一類是使知識得到進一步理解、發(fā)展和深化的方法�！�

　　我的感想：有些道理是很明了，但作為教育者要能明確地意識到這些理論在指導自身教育實踐中的作用，這樣才會避免教育行為的盲目性。在計算機教學中，充分反映出這兩類教學方法結(jié)合的必要性。介紹一個新軟件時，就要采用第一類教學方法，讓學生初次感覺，培養(yǎng)興趣。當學生逐步了解一個軟件后，就要向更深的層次鍛煉他們的學習技能。

　　二、談少年學生思維活動的特點

　　“少年好像剛剛睜開眼睛看世界，他會逐步地認識到，生活中的一切并不像初看起來那么簡單，對人不能憑最初的印象就下判斷�！�

　　我的感想：少年學生，也就是我們的初中生，普遍存在“逆返”心理，這種現(xiàn)象其實質(zhì)表明少年想要獨立地判斷問題，同時又不希望自己的自尊心受到傷害。也許他們口頭上不承認自己認識問題的極端性，但在內(nèi)心卻在積極地思索，尋求事情的本來面貌。做這樣的學生的老師，要特別具有廣博的知識，要努力在知識與現(xiàn)象的理解的深度、廣度上吸引學生，要求教育者能用力推一把，促進學生的智力與情感的發(fā)展。對于學生的一些充滿好奇心的問題應當認真、全面、科學地給予解答，這樣才不至于扼殺其探求知識的欲望。

　　“正是因為少年有時有意識地不去關注細節(jié)，少年往往對逐字逐句的識記持輕視的態(tài)度，他們認為那是死記硬背。少年完成一項困難的創(chuàng)造性作業(yè)，也覺得比背誦一首短詩更容易�！�

　　我的感想：這就解釋了為何有學生，尤其是男生，特別喜歡計算機課。因為他們更喜歡挑戰(zhàn)、創(chuàng)造性的作業(yè)。如果給他們安排難度合適的學習任務，會讓課堂更加活躍又富有創(chuàng)造力。

　　以上是我的一些感想，《給教師的建議》這本書適合細細讀，慢慢嚼。每一次回味，都會有不同的感悟。

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