《異域采風》的教學反思

《異域采風》的教學反思

　　本課教學，我先后制定了兩份教學設計：第一份是依據(jù)教材的編排體系，按照“節(jié)日萬花筒、生活面面觀、入鄉(xiāng)隨俗”三個主題活動分三個課時教學。教學設計完畢后，經(jīng)過反復比對思考，認為每個主題活動的內(nèi)容比較少，學生的生活素材也不多，將三個主題活動合并起來，進行整體設計、教學，效果應該好一些，于是又設計了第二份教學設計方案。這個設計，我緊緊圍繞教材，先讓學生初讀感知，了解教材是從哪幾個方面介紹世界各國的風土人情的，再讓學生結合我設計的“自學提綱”，讓學生小組合作，讀書探究，比較詳細的了解世界各國的風土人情，最后是通過“小組競賽”的形式，將學生分成“節(jié)日組、服飾組、飲食組、禮儀組”4個組，每個組介紹一個方面的內(nèi)容，教師相機補充相關內(nèi)容。課堂實踐下來，效果非常的不理想：教學任務沒完成，基本上只完成了兩個環(huán)節(jié)，離預設的教學效果相差甚遠。

　　反思這節(jié)課的教學歷程，我認為：將三個主題活動進行整合設計，思路是比較好的。失敗的根本原因在于對學生學情了解不夠，估計過高，再加上教學內(nèi)容較多，每一個環(huán)節(jié)都必須要花一定的時間去完成，因而完不成教學任務。因此，這節(jié)課可以這樣改進：將這個設計分兩個課時完成，第一課時只完成第一、二個環(huán)節(jié)，只讓學生初讀感知、小組合作探究，第二個課時組織小組競賽、教師點撥補充，提煉出品德課程應具有的德育教育意義。

　　回顧這節(jié)課的教學歷程，我感受到：上好一節(jié)課不容易，備好一節(jié)課更不容易。備好課是上好課的前提和保障。有時，要上好一節(jié)課，要經(jīng)過多輪設計，反復比較，要花比上課更多的時間，真可謂“臺下百日功，臺上幾鐘！”

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