四年下冊(cè)數(shù)學(xué)《包裝》教學(xué)反思
四年下冊(cè)數(shù)學(xué)《包裝》教學(xué)反思
本課是四年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，在前面的一節(jié)課中，已經(jīng)初步討論了“積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系”，而且學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，這些都為學(xué)生在本課中理解和探究小數(shù)乘法的豎式計(jì)算打下了基礎(chǔ)。
在教學(xué)包裝這一課時(shí)，自認(rèn)為本課教學(xué)中的幾處亮點(diǎn)：
1、體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)性和預(yù)習(xí)價(jià)值。
課堂開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中所了解的本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及學(xué)習(xí)本課時(shí)要用到的舊知識(shí)，體現(xiàn)出教師指導(dǎo)的痕跡——讓學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在課堂上充分放手讓學(xué)生自主探究，正是學(xué)生預(yù)習(xí)價(jià)值的良好體現(xiàn)。
2、給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，提高興趣。
在復(fù)習(xí)鞏固中，我設(shè)計(jì)了一道整數(shù)乘法試題37×18，讓學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，接著填表（如下）。
乘數(shù) 37 37 3.7 0.37 乘數(shù) 18 1.8 1.8 1.8 積 666
這個(gè)設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)鞏固了整數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法，以及積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，又為學(xué)生探索小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法提供了參考和提示。
3、多給一條信息，多一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生提取信息，提供小組合作交流的機(jī)會(huì)。
4、給學(xué)生探索的空間和時(shí)間，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。
教師要充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供探索的空間和時(shí)間。本課是小數(shù)乘法的起始課，學(xué)生在理解算理、探索計(jì)算方法時(shí)是會(huì)有一定的困難的。在本課，我給了學(xué)生充分探索的時(shí)間，讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，幫助學(xué)生理解地掌握算理，并滲透“化未知為已知”這一轉(zhuǎn)化的思想。
5、精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)，以便學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)新知效果。
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