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《數(shù)軸》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-31 00:58:31

《數(shù)軸》的教學(xué)反思

《數(shù)軸》的教學(xué)反思

《數(shù)軸》的教學(xué)反思

  首先讓學(xué)生回顧有理數(shù),同時(shí)借助多媒體讓學(xué)生舉手回答,使學(xué)生思維活躍迅速進(jìn)入上課狀態(tài)。

  在進(jìn)入新課時(shí),又借助實(shí)物讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)際生活中類似于溫度計(jì)的例子,讓學(xué)生注意力集中,思維活躍。

  教師對(duì)教材中的例1進(jìn)行靈活性的解釋,學(xué)生通過實(shí)際生活中的具體模型歸納他們所具有的共同特點(diǎn),從而得出數(shù)軸的定義,教學(xué)中應(yīng)在學(xué)生的歸納處突出數(shù)軸的三要素,學(xué)生踴躍發(fā)言,共同不漏,興趣提升,課堂氣氛活躍。

  在這節(jié)課的教學(xué)過程中,學(xué)生的思維始終保持高度的活躍的性,出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn),對(duì)我的啟發(fā)也很大。

  在教學(xué)中應(yīng)把握教材的精神,創(chuàng)造性的利用教材,在設(shè)計(jì)安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)很意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,避免教學(xué)內(nèi)容的過分抽象和形成化,使學(xué)生通過直觀感受去理解和把握體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的意義,讓學(xué)生在中學(xué)中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。

  本節(jié)課中,相信學(xué)生,并為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì),教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求使學(xué)生多動(dòng)手,多思考,多反思,充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景,情境,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流,通過動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

  本節(jié)課注意改進(jìn)的方面是課堂最后的小結(jié)中,教師提出數(shù)軸上的點(diǎn)與有理數(shù)并非一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,將學(xué)生的思想引入更深一層做的不好,在小組討論之前,應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間,不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考,掩蓋了其他學(xué)生的疑問,與其對(duì)困難學(xué)生的幫助等,使小組合作學(xué)習(xí)更具時(shí)效性。

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