滬教版數(shù)學(xué)四年上冊《用計算器計算》的教學(xué)反思
滬教版數(shù)學(xué)四年上冊《用計算器計算》的教學(xué)反思
用計算器計算，在學(xué)生的腦海中的印象是很容易的，平時都在用，但是學(xué)生對于為什么要用計算器，在計算時，如果手邊有計算器，學(xué)生會依賴這個計算工具，如果本課就在如何使用計算器上花時間會顯得單調(diào)，枯燥無味。教材第一段認(rèn)識計算器，了解計算器的基本功能和操作方法。再學(xué)習(xí)用計算器進行四則運算。第二段進行兩步混合運算。教學(xué)設(shè)計中，我對內(nèi)容進行了一些整合，對第一課的內(nèi)容進行了一些補充。通過嘗試操作，自主探究，認(rèn)識計算器及計算方法。
學(xué)生對計算器在生活中大部分已接觸過和使用過，有了一定的感性認(rèn)識，在教學(xué)中充分運用學(xué)生對計算器已有的認(rèn)識和經(jīng)驗，在嘗試操作，自主探究中認(rèn)識計算器及計算方法。用計算器進行一步式題計算，我讓學(xué)生自主計算，然后交流操作的過程與方法，在交流中相互啟發(fā)、相互補充，學(xué)生通過積極的互動，較好地掌握了基本的使用方法。在“想想做做”的練習(xí)中，讓學(xué)生用計算器來解決生活中的計算問題，讓學(xué)生感受到計算器在人們生活和生產(chǎn)中的價值。并通過探索規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功的體驗。142857分別與1、2、3、4、5、6和7相乘，以及111111×111111的計算，讓學(xué)生在運用計算器的過程中形成矛盾沖突，引起學(xué)生解決問題的需要，激發(fā)探索欲望。通過組織討論，探尋出規(guī)律，這樣有利于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得了用計算器進行探索的成功體驗。
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