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舍與得的教學(xué)反思

時間:2024-09-22 09:22:17

舍與得的教學(xué)反思

舍與得的教學(xué)反思

舍與得的教學(xué)反思

  我們在圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時,常常會面臨一個教學(xué)內(nèi)容取舍的問題:教材上的例題是不是每道題都必須講?講到什么程度?是不是還應(yīng)該加深或者減低難度?等等。那么解決這些問題的鑰匙是什么?那就是學(xué)情。每位任課老師對自己學(xué)生的學(xué)情應(yīng)該是最了解的,是最有發(fā)言權(quán)的,我們不必完全教教材,而應(yīng)該大膽地取舍,以學(xué)定教,采用最簡捷最樸實最直接的教學(xué)方法,讓教師的教真正服務(wù)于學(xué)生的學(xué),讓課堂教學(xué)更加有效、更加高效,讓學(xué)生學(xué)得更加扎實和輕松。

  比如二年級教學(xué)“7的乘法口訣”,教材上層現(xiàn)的是:每條小紙船用7個小三角形拼成,2條小船要多少個小三角形拼成?3條呢?……從而讓學(xué)生觀察后得出1個7是7,口訣是一七得七,2個7是14,口訣是二七十四,……后面還設(shè)計了一些與7的乘法口訣相聯(lián)系的練習(xí),目的都是為了鞏固口訣的熟記與運用。但如此隨著文本的安排走,顯得過于沉悶繁復(fù)。在教學(xué)時,我們可以充分運用文本提供的信息資料,通過這些信息組織新知識的教學(xué),同樣也可以完成教學(xué)目標(biāo)。但教無定法,適者為上,教學(xué)內(nèi)容的選取并非只局限于文本,可以按照學(xué)生的特點、教師的教學(xué)特長來選取教學(xué)內(nèi)容,最終都是為了完成教學(xué)目標(biāo)。

  記得賁友林老師在設(shè)計這課的時候,丟棄了文本提供的素材,而是選取了小朋友熟悉的白雪公主與七個小矮人的故事,從七個小矮人人手,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想到與7有關(guān)的一系列數(shù)學(xué)思考,從而讓學(xué)生在童話故事中,獲得與7相關(guān)的乘法口訣。(教學(xué)反思 )接著老師又出示了古詩精髓七言詩,在欣賞中國詩詞誦讀中,發(fā)現(xiàn)一首詩有28個字,口訣是四七二十八。隨之,老師出示了一組我們生活中與7有關(guān)的信息:琴鍵、七星瓢蟲身上的斑點、人一天要喝7杯水、人的成長周期以7年為一階段、一個星期7天……在這些生活信息中,鞏固運用7的乘法口訣。最后讓學(xué)生編兒歌:1個矮人1張床,7個矮人7張床;1個矮人2只碗,7個矮人14只碗……以編兒歌游戲結(jié)束全課,引發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造與思考,讓學(xué)生覺得意猶未盡、回味無窮。

  相同的教學(xué)目標(biāo),選取了不同的教學(xué)內(nèi)容,獲得的課堂效果也會各不相同。賁老師挖掘了教材的創(chuàng)造性,選取的教學(xué)內(nèi)容與文學(xué)、音樂、生活常識相關(guān),并有機地進行了整合,用適宜學(xué)生的情境、故事、兒歌等教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩、做、唱中慢慢地接受并熟練口訣,使原來枯燥的口訣教學(xué)變得妙趣橫生?梢,教學(xué)內(nèi)容的選取,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵。

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