《船閘原理》教學反思
《船閘原理》教學反思
船閘利用了連通器的道理，是利用小道理解決大問題的一個好例子。很多同學對連通器的原理覺得很容易理解，但對于船閘的工作過程卻覺得很難理解或很抽象，尤其是閘門和閥門的開關順序。在本CAI學件中就給同學們提供了較為科學的學習船閘的方法。依據(jù)新課標“從生活走向物理，從物理走向社會”及“科學·技術·社會”（STS）的理念，首先我設置了“創(chuàng)設情境”一節(jié)，在這一節(jié)中我在新華網(wǎng)等著名網(wǎng)站上搜集整理了大量關于“三峽”電站有關船閘的文字及圖片資料，以網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)在同學們的面前。通過學生查閱這些資料，極大的激發(fā)了學生學習船閘的興趣，同時也在潛移默化中對學生進行了愛國主義教育（本部分考慮了廣大農(nóng)村地區(qū)可能無上網(wǎng)條件，否則也可以直接對這些網(wǎng)址進行超級鏈接）。
在以前的教學過程中，總是把船閘知識灌輸給學生，學生只是被動的、呆板的接受知識，毫無積極性可言。按照新課程標準“自主、合作、探究”的教學理念，我完全放手讓學生自主選擇適合自己的學習方式：可以先觀看第二個環(huán)節(jié)：船閘的自動演示過程，了解并弄清楚了船閘的工作原理及過程后再來親自動手操作實踐一下（第三個環(huán)節(jié)：我當操作工），從而來檢驗自己的掌握情況；也可以根據(jù)連通器的原理直接進行第三個環(huán)節(jié)：我當操作工，以進行探索性操作，如果有問題本軟件會有一些適當?shù)奈淖謳椭蚬膭钚缘奈淖痔崾�，這時學生也可以選擇觀看第二個環(huán)節(jié)的船閘的自動播放過程，然后再重新進行模擬操作。最后在自己操作完成后，計算機會自動判斷，如成功會發(fā)出一陣熱烈的掌聲，使學生有一種成功感和成就感。在整個學習過程中，每個小組在進行操作前也可以先進行討論：如何讓船通過船閘？讓每一位同學都提出自己的猜想，發(fā)表自己的觀點。通過學生自主選擇學習進程，學生的熱情和才智就被充分的調動起來，真正使學生由“學會”到“會學”的轉變。
最后，讓學生寫一個調查報告：《我給三峽船閘提議》
作業(yè)要求：除了本學件提供的資料以外，讓學生通過各種媒體（報紙、電視、網(wǎng)絡、期刊等）廣泛搜集有關三峽船閘的資料，在準備好資料之后，小組合作進行資料交流、整理和選擇，最后提出合理化的建議。
完成形式：最后的調查報告在校園網(wǎng)的網(wǎng)站上展示，部分優(yōu)秀的調查報告可考慮向有關部門遞交。
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