教師教學(xué)反思材料
教師教學(xué)反思材料
這次教學(xué)競賽，可以說考察了我這幾年來的教學(xué)基本功的訓(xùn)練情況，給了我自己一份比較客觀，也比較滿意的答卷，這一點我很自信！幾天來，對于本節(jié)授課情況不斷的回顧與思考，可以總結(jié)為以下幾點。
一、對教學(xué)預(yù)案的考察：證明分析得當，預(yù)見性極強。
根據(jù)總校所給的教學(xué)進度，我準備的是第四單元的第三節(jié)課，在對前兩節(jié)的充分復(fù)習基礎(chǔ)上，展開對本單元的知識點的大量和分層次的練習與學(xué)習。但是很遺憾的是這個班的英語教學(xué)進度并沒有達到我的授課要求，造成了銜接上的錯位，英語教學(xué)之大忌，并一度使準備十分充分的我緊張了起來。
快速的調(diào)整，使本節(jié)課的進程加快并進入正軌。在對教學(xué)第二環(huán)節(jié)，即復(fù)習section a 3a 的課文時，在對要求“復(fù)述課文”的提問沒有反映的情況下，證實了我的擔心，銜接不到位，因此，不得已動用了我的語音系統(tǒng)，以聽力的形式切入正題，雖然耽誤了我的寶貴時間至少兩分鐘，但很快步入了正軌。
在習題處理上，也和我所預(yù)見的一樣，采用了跳越的辦法，在規(guī)定的時間內(nèi)完成了授課。
二、任務(wù)型教學(xué)：目標在緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)中得以實現(xiàn)。
在本節(jié)課堂設(shè)計上充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的主導(dǎo)思想，并基于本人對所教授內(nèi)容的理解，在使用教學(xué)參考和課本等資料的教學(xué)過程中，以明確的任務(wù)貫穿了教師教學(xué)和學(xué)生活動的各個環(huán)節(jié)。如在practice more的訓(xùn)練中，學(xué)生活動的目的明確，每個步驟都給出了活動所需的語言知識內(nèi)容，學(xué)生亦能準確地使用目標語言，在活動中學(xué)習掌握了“交通方式 (transportation)”的相關(guān)知識。同時，在活動中也有效地突出了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如在have a test ii（測試二）中讓學(xué)生感受到總結(jié)對一個人學(xué)習的重要性的同時，也在訓(xùn)練中體驗到了成功的快樂，做到了“方法與訓(xùn)練同行”，“潤物細無聲”的極佳的教學(xué)效果。
三、加強了對“教學(xué)是一個整體的過程”的理解。
“教學(xué)是一個整體的過程”在本節(jié)的授課中讓我有了更深層次的理解。
首先，在銜接上的強化很重要。教學(xué)的銜接問題不僅存在于每一課節(jié)的內(nèi)部，更應(yīng)該是單元的，學(xué)期的乃至于中學(xué)階段的，英語教學(xué)尤其如此。因此每講一節(jié)課都不要把它單純地理解為對哪一個小問題的解決，更要關(guān)注這個問題在整個教學(xué)中應(yīng)處于什么位置，應(yīng)該怎樣去接觸，學(xué)習，整理，總結(jié)，訓(xùn)練等。其次，在教學(xué)中，教師要有超前意識，幫助學(xué)生在你的平日授課中，就完成對中考的準備，對未來學(xué)習的準備，這一點很重要。而且只要你下一些功夫，就會讓學(xué)生在無意間受到恩惠，這多好啊。
四、感受到了對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的重要性、迫切性。
在詢問“一英里等于多少千米”這一問題時，全班五十余名學(xué)生竟無一人能回答上來，可見對文化知識的了解十分貧乏，這一點對學(xué)習外語的人十分不利；同時，現(xiàn)在學(xué)生手頭的教輔資料非常多的情況下，竟不能回答出這個問題說明學(xué)生的自主學(xué)習能力十分薄弱，很可惜呀！所以引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習，給學(xué)生做出榜樣，如在講交通方式時給與總結(jié)歸納，并通過訓(xùn)練讓這些內(nèi)容和方法在他們的頭腦中扎根，是本節(jié)課中教學(xué)思路對于這個班來說最正確的，而且有效的地方了！
同時，針對課堂上學(xué)生一般的英文錯誤，及時加以糾正，如在句型轉(zhuǎn)換過程中學(xué)生沒能處理好用動詞和介詞短語來表達交通方式的不同，造成謂語動詞重復(fù)的現(xiàn)象等。這對學(xué)生形成正確的英語觀念也很重要，如果一個學(xué)生能夠養(yǎng)成在平素的學(xué)習中能夠自覺地去注意一些細微的地方的好習慣，我們的教學(xué)就會更加輕松了！
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