《生命之舟》教案參考

時(shí)間：2024-06-15 08:12:45

《生命之舟》教案參考

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《生命之舟》教案參考

　　《生命之舟》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。了解電視新聞的特點(diǎn)。

　　2。體會(huì)電視解說(shuō)詞是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)思想內(nèi)容的。

　　文體常識(shí)：

　　1。作者簡(jiǎn)介：梁家新，著名記者。

　　2。背景資料

　　1998年8月1月晚，湖北嘉魚簰洲灣潰口，記者冒著生命危險(xiǎn)，登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒舟，一邊拍攝，一邊參與救人。拍攝過(guò)程當(dāng)中，記者始終采用長(zhǎng)鏡頭記錄的手法，記錄下一幕幕感人至深的場(chǎng)面。在編輯過(guò)程當(dāng)中，記者又以二號(hào)沖鋒舟為視角，透視整個(gè)簰洲營(yíng)救的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，并配以解說(shuō)詞，在湖北電視臺(tái)播出。

　　3。題目解說(shuō)

　　1998年簰洲灣發(fā)生潰口后，解放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于度外，在激流中駕著一百五十多艘沖鋒舟，勇救被困群眾一萬(wàn)七千多人。群眾稱這些救命的舟船為“生命之舟”，是對(duì)解放軍和武警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng)，表達(dá)了對(duì)他們的無(wú)限感激與熱愛(ài)之情。

　　主題分析：

　　本文通過(guò)報(bào)道１９９８年簰洲灣發(fā)生潰口以后，解放軍和武警戰(zhàn)士勇救被困群眾動(dòng)人事跡，表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

　　結(jié)構(gòu)分析：

　　本篇電視解說(shuō)詞按導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)可分為三部分：

　　第一部分：（１－２段）簰洲灣潰口，２號(hào)凌晨１點(diǎn)多鐘，記者隨軍開始營(yíng)救群眾。

　　第二部分：（３－９段）重點(diǎn)解說(shuō)戰(zhàn)士營(yíng)救小江珊的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。

　　第三部分：（１０段）總結(jié)這次營(yíng)救行動(dòng)的效果。

　　結(jié)構(gòu)圖表如下：

　　寫法分析：

　　電視新聞是利用電視傳播工具傳播新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)和變動(dòng)的事實(shí)，以供觀眾視聽(tīng)的報(bào)道。這則電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡(jiǎn)明的基本特征外，還有以下特征：

　　1。

　　聲畫合一。電視新聞是以畫面和聲音為主要傳播手段的新聞，畫面是它的視覺(jué)形象，解說(shuō)詞、音響則是它的聽(tīng)覺(jué)形象，畫面是“畫龍”，解說(shuō)詞可以說(shuō)是“點(diǎn)睛”。所以，解說(shuō)詞不是獨(dú)立文本，它和畫面、音響一起，為表現(xiàn)同一主題，各盡其能、互相配合。這則“解說(shuō)詞”巧妙地與“電視畫面”緊密配合，不僅體現(xiàn)出電視新聞視聽(tīng)合一、聲畫對(duì)位的特點(diǎn)，而且對(duì)畫面進(jìn)行補(bǔ)充、提高、延伸，賦予畫面更深刻的思想，幫助畫面正確、完整地表達(dá)事實(shí)，使畫面的藝術(shù)感染力更強(qiáng)。

　　2。

　　采用時(shí)間順序來(lái)展開報(bào)道。按時(shí)間順序?qū)懀Y(jié)構(gòu)緊湊，能給人以危急關(guān)頭“時(shí)間就是生命”的緊迫感，從而引起人們對(duì)事件的極大關(guān)注，更好地表現(xiàn)了解放軍和武警戰(zhàn)士奮不顧身、把群眾的生命看得高于一切的崇高精神。

　　3。

　　大眾化、口語(yǔ)化的聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言。電視新聞的解說(shuō)詞是播給各種觀眾聽(tīng)的，它的用詞造句必須清楚明了，使觀眾一聽(tīng)就懂。這則新聞中的“解說(shuō)詞”就是大眾化、口語(yǔ)化構(gòu)成的播音稿。

　　4。

　　語(yǔ)言高度概括，言簡(jiǎn)意賅。電視新聞解說(shuō)詞的長(zhǎng)短受畫面長(zhǎng)短的限制，按正常構(gòu)播音速度計(jì)算，每秒播出3～4個(gè)字。在很短的篇幅中，既要向觀眾說(shuō)明“六何”（何時(shí)、何地、何人、何事、何因、如何），還要服從畫面的需要，遣辭造句就顯得尤為重要。這則新聞?dòng)酶叨雀爬ǖ恼Z(yǔ)言，其中包括許多傳神的詞語(yǔ)及一系列準(zhǔn)確的數(shù)字，“縮龍成寸”，有效地表達(dá)了思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。

　　這則新聞播出后，社會(huì)反響強(qiáng)烈。同志就曾對(duì)小江珊獲救的鏡頭作過(guò)高度評(píng)價(jià)�！度嗣袢�?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視等30多家海內(nèi)外媒體報(bào)道了記者冒死怕攝勇救小江珊的過(guò)程。

　　《生命之舟》

　　一。知識(shí)積累

　　1。解釋下列詞語(yǔ)。

　�。╨）感人至深：

　　（2）同期聲：

　�。�3）率先：

　　（4）肆虐：

　　2。辨字組詞。

　　暮（）洲（）梭（）逐（）虐（）

　　幕（）州（）�。� ）遂（）謔（）

　　3。填入下面一段話中最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞是（）

　　水和礦物質(zhì)鹽類，也是生物體所必需的，也參與軀體的組成，它們不能供應(yīng)能量，跟一般食物不同。

　　A．不管并且但是 B．即使而且但是

　　C雖然而且但是 D．如果而且那么

　　4。根據(jù)語(yǔ)境，橫線上填入的最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

　　你是嚴(yán)冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是霧海中的航標(biāo)燈，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，啊，友情！

　　A你是酷暑里的濃陰 B．你是深秋里的嚴(yán)霜

　　C．你是暖春里的梅雨D．你是夏夜里的流星

　　5。這篇課文是一則電視新聞，結(jié)合前面所學(xué)的消息和特寫，你能說(shuō)出它們之間有什么異同嗎？作為電視新聞，它最主要的特征是什么？試結(jié)合自己看過(guò)的其他電視新聞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　6。

　　這篇課文，通過(guò)記者的鏡頭，記錄下了解放軍、武警戰(zhàn)士英勇救人的一幕幕場(chǎng)景，而且，在采用以時(shí)間為敘述順序的做法上，與《別了，“不列顛尼亞”》很相像，試著比較一下這兩篇課文中用具體時(shí)間段來(lái)描寫場(chǎng)景的段落，這樣的描寫手法有什么好處呢？

　　二。強(qiáng)化閱讀

　　同期聲。（施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎？）

　　凌晨3點(diǎn)多鐘，沖鋒舟上的呼喚有了回音，人們發(fā)現(xiàn)第一個(gè)營(yíng)救目標(biāo)——空軍高炮五團(tuán)二二五營(yíng)戰(zhàn)士茍峰。

　　同期聲。（施救過(guò)程當(dāng)中的現(xiàn)場(chǎng)聲，使勁、慢點(diǎn)……）

　　凌晨5點(diǎn)多鐘，二號(hào)沖鋒舟在救起十二位戰(zhàn)士群眾之后，向潰口處一片歇滿戰(zhàn)士、群眾的樹叢靠攏。行進(jìn)之中，沖鋒丹上的人突然發(fā)現(xiàn)沖鋒舟左前方一棵小樹上，一個(gè)小女孩正緊緊抱著樹干，洪水淹到她的腰部，情景十分危急

　　同期聲。（施救人員大聲叮囑小孩：千萬(wàn)別動(dòng)，千萬(wàn)別動(dòng)……）

　　由于急流頂沖，沖鋒舟向小女孩背部沖去，駕駛員迅速轉(zhuǎn)舵，從二十多米的地方向小樹迂回。一次失敗了，兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐，幼小的生命在抗?fàn)�。沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……

　　同期聲。

　　到2號(hào)上午10點(diǎn)，二號(hào)沖鋒舟共救起六十四人，截止到2號(hào)下午4點(diǎn)，共有一百五十多艘各式輕舟進(jìn)入簰洲灣內(nèi)救人，共救起被困群眾一萬(wàn)七千多人，當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱這些舟船為“生命之舟”。

　　7。 “施救人員在呼喚：有人嗎？有人嗎……”這里的省略號(hào)的作用是什么？

　　8。 “沖鋒舟一步一步向小樹靠攏，五米、四米、三米、二米、一米……”為什么這里把距離寫得這樣具體呢？

　　9。報(bào)道中插入了很多的“同期聲”，這有什么好處呢？