《海浪》的教學(xué)反思
《海浪》的教學(xué)反思
伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，精美的照片，美麗而神秘的大海就這樣走進(jìn)了課堂。走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。
本篇現(xiàn)代詩(shī)短小而精美，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)單易懂。教學(xué)時(shí)，我本著“從讀入手，自由理解、點(diǎn)撥品味、熟讀成誦”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟示，從而理解堅(jiān)毅的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。首先，我充分運(yùn)用了課件和直觀的板書(shū)從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等多種感觀上為學(xué)生營(yíng)造一種屬于海的氛圍。使學(xué)生從中充分的感受到海的神秘、博大、寬廣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。然后在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的喜愛(ài)之情。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會(huì)文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，所以設(shè)計(jì)了大量地讀。在課堂上，我采用了讓學(xué)生多種形式的讀的方法。如“自由讀”讓學(xué)生通過(guò)初讀初步感知文章對(duì)文章有大概了解；“指名讀”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)體的聽(tīng)與評(píng)價(jià)，奠定熟讀的基礎(chǔ)；“小組讀”對(duì)比鮮明，學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解；“男女聲賽讀”讀出詩(shī)歌的韻律，讀出詩(shī)歌的美感，則是熟讀的升華；“全班齊讀”讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，理解詩(shī)歌，達(dá)到熟讀的目的。這樣充滿讀書(shū)聲的課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長(zhǎng)。 另外，我注重學(xué)生的想像力、仿寫(xiě)能力和口語(yǔ)表達(dá)能了的提高 這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，在學(xué)生對(duì)原文理解的基礎(chǔ)上，隨著音樂(lè)的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到發(fā)展，我讓學(xué)生模仿詩(shī)中的一二小節(jié)，學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)，又聯(lián)系文中的語(yǔ)言，創(chuàng)造性地把所寫(xiě)的詩(shī)歌有感情地讀了出來(lái)。 這節(jié)課結(jié)束了，可是留給我的是深深的思考，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)地反思課堂，還存在幾點(diǎn)遺憾：
在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)，思路也較開(kāi)闊，但是如果讓孩子們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)，把孩子的思路真正地打開(kāi)，這樣會(huì)讓孩子在此環(huán)節(jié)思維更活躍表現(xiàn)更突出。
教學(xué)中，由于三年級(jí)學(xué)生對(duì)大海的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，課堂上個(gè)別學(xué)生發(fā)言不夠踴躍，教者對(duì)他們的關(guān)注不夠，啟發(fā)、引導(dǎo)還不夠深入。在以后的教學(xué)中，要面向全體，關(guān)注差異。使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高。 在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我覺(jué)得，自己的激勵(lì)性語(yǔ)言還是較少，而且評(píng)價(jià)的不是很及時(shí)。應(yīng)該采取多種形式的激勵(lì)性語(yǔ)言，在他們每回答完一個(gè)問(wèn)題后，都應(yīng)該有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。
在今后的課堂教學(xué)中，我回以此為契機(jī)，課后及時(shí)反思，以便讓課堂教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階！
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