數(shù)學課反思教學

數(shù)學課反思教學

　　以前在教學8加幾時，我是按照書上的課時安排，把8、7、6加幾放在一個課時里進行教學，結(jié)果有三分之一的孩子都學得糊里糊涂，計算起來既費時又費力，很是麻煩。所以今年我在教學這部分知識時，我就嘗試拆開教學，8加幾安排第一課時，7、6加幾安排在第二課時，那么這節(jié)課的中心就是教學8加幾，使學生能理解算理，正確并較熟練的進行計算。

　　8加幾是在已學過9加幾的基礎(chǔ)上進行的，學生有了9加幾的基礎(chǔ)，難度不大，教學的重點是引導(dǎo)學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來。為了調(diào)動學生學習的積極性和主動性，我以學生都喜歡的闖關(guān)游戲引入，設(shè)計了闖三關(guān)的游戲（第一關(guān)復(fù)習，第二關(guān)學習8加幾，第三關(guān)解決問題），有效地吸引了學生的注意力。

　　第一關(guān)所復(fù)習的內(nèi)容是本節(jié)課知識的停靠點，有利于學生利用知識的遷移來探索學習８加幾的進位加法。

　　第二關(guān)通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，引導(dǎo)學生提出問題，尋找解決問題的方法，并通過課件的動畫演示，使學生在頭腦中形成湊十的表象，并通過交流，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)起來，探索出8＋4、8＋7、8+3的計算方法，進一步理解“湊十法”的思考過程，體會“湊十法”的簡便性。然后脫離圖畫，讓學生利用知識的遷移計算8+5、8+6，思考算法，算出得數(shù)，并說出為什么這樣填，鞏固了學生對算理的理解。在鞏固練習時，我先引導(dǎo)學生回憶如何“湊十”計算8加幾，再通過心算，直接說得數(shù)，提高學生的計算速度。這樣分層地逐步抽象，學生的動手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。

　　第三關(guān)利用所學知識解決生活中的問題，把數(shù)學和生活緊密聯(lián)系起來。

　　總體來說，本節(jié)課的教學效果還是比較好的，全體學生都能理解并正確運用湊十法計算8加幾，但有個別學生的計算速度較慢，還需要再多加鞏固練習。

　　相比之下，這樣拆開分兩課時教學的效果要好的多了，使學生能扎實的掌握湊十法，理解20以內(nèi)進位加法的算理，進而提高了學生的計算能力。

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