口語訓(xùn)練的感想感悟
口語訓(xùn)練的感想感悟
口語訓(xùn)練的感想感悟
雖然自己一直從事低段語文教學(xué)，但對(duì)于低段教學(xué)中學(xué)生的口語訓(xùn)練還是很疑惑的。現(xiàn)在終于有幸聆聽名師借用我們這里的孩子上課，目睹了周老師是怎樣訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力的。
口語交際訓(xùn)練、看圖說話也是低段語文課上的重點(diǎn)。課上，周老師給了學(xué)生多次說話的機(jī)會(huì)。如用上“紙船”或“風(fēng)箏”說一句話、看圖說說小熊樂得怎么樣了、小熊你為什么樂壞了等等，同時(shí)老師還認(rèn)真傾聽，隨時(shí)指正不當(dāng)之處。這樣邊讀邊說邊悟，讓小朋友們感受到了他們“樂壞了”，讀出了“樂”的感情。
從孩子們精彩的回答中，我突然之間就感覺到，是��！這些都是農(nóng)村的孩子，但他們一樣可以和城鎮(zhèn)上的孩子一樣，在老師的引導(dǎo)下，說出如此完整的話。而且也能在老師的引導(dǎo)下，說的一次比一次好。至此我不禁反思我自己的口語訓(xùn)練。對(duì)于口語能力的培養(yǎng)，似乎在骨子里就認(rèn)為我們?nèi)谓痰膶?duì)象是農(nóng)村的孩子，他們似乎在起跑的時(shí)候就輸給了城鎮(zhèn)上的孩子，所以還沒有開始培養(yǎng)的時(shí)候，就對(duì)他們失去了信心�？傉f，農(nóng)村的孩子口語表達(dá)能力不行。但從來沒有靜下心來，好好分析為什么他們的口語表達(dá)能力不如城鎮(zhèn)上的孩子，該如何提高他們的口語表達(dá)能力。似乎在課堂上也忘卻了自己該有意識(shí)地去培養(yǎng)每個(gè)孩子的口語表達(dá)能力。很多時(shí)候都習(xí)慣了叫那些天生就口語表達(dá)好的，忽略了那些真正需要我好好培養(yǎng)口語表達(dá)的孩子。但今天聽了周老師的課后，我想我的課堂教學(xué)肯定會(huì)有所改變，因?yàn)槲铱吹搅诵抡n程的又一個(gè)好處，那就是教材給我們提供的漂亮的符合孩子口味的那些插圖。以前我往往忽略了這些插圖的運(yùn)用，只覺得在課文導(dǎo)入時(shí)可以利用，在課文難以理解時(shí)可以利用，往往忽略了，其實(shí)還可以有效的利用這些插圖訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。相信只要長期的、有效的用好這些插圖，可以讓孩子們的口語表達(dá)能力進(jìn)步更大，同時(shí)更有利于語文閱讀教學(xué)的展開。同時(shí)，周老師在鼓勵(lì)孩子們看圖說話時(shí)那些鼓勵(lì)的話語也是很值得我向她學(xué)習(xí)的，比如“看，你不是可以的嘛！”“你真會(huì)說！”“你講的真完整！”等等，這樣激勵(lì)性的語言，更能調(diào)動(dòng)孩子們練習(xí)口語的興趣。我也將在我以后的課堂教學(xué)中有意識(shí)的運(yùn)用這種激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)語言，相信孩子們在激勵(lì)中，口語表達(dá)將越來越出色！
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