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《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

時間:2024-08-18 07:27:47

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思

  第一步,讓學(xué)生自主探究鏡子中的數(shù)學(xué)。

  課堂上,我先與學(xué)生玩游戲給老師當(dāng)鏡子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后要求每個學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的鏡子,以同桌為單位按下面要求實(shí)驗(yàn),一起體驗(yàn)一下鏡子中的學(xué)問:①把數(shù)學(xué)課本的封面對著鏡子,看看鏡子中的數(shù)學(xué)兩個字的位置有什么變化?②舉起你的右手照鏡子,鏡子里的你舉起的是哪只手?然后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第一個活動同學(xué)們很快就有了答案,都能從鏡子里看出兩個字的大小是不變的,但位置相反。一部分同學(xué)在匯報第二個活動時提到鏡子里面的像和自己是一模一樣的,相同的。他們都沒有意識到鏡子里的像其實(shí)和自己是左右相反的,出現(xiàn)這種錯誤,說明學(xué)生沒有明確對稱的真正含義:對稱圖形是和原來圖形是相反的。

  為了使同學(xué)們更好的理解鏡面對稱的特征,接下來我又組織了同桌之間一起玩游戲:給我當(dāng)鏡子,做以下幾個動作:舉起右手,舉起左手;瞇左眼、瞇右眼等,再來說一說鏡子里的像和你的有什么不同,再交換角色來玩。通過游戲的進(jìn)行,大部分同學(xué)都好像發(fā)現(xiàn)了鏡子中的像和鏡外的左右方向是相反的。

  第二步,讓學(xué)生感受鏡面對稱現(xiàn)象。

  讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鏡子,完成課本第17頁上的試一試第一題,讓學(xué)生很直觀地感知鏡子中的圖像是什么。然后匯報,鏡子中的圖像與鏡外的圖像合在一起是什么圖形。從而讓學(xué)生判斷這些圖形是否是軸對稱圖形?如果是,它們的對稱軸在哪里?學(xué)生很快就能回答出,這些圖形的對稱軸就是鏡子與圖形的重合處。通過這一活動,學(xué)生進(jìn)一步鞏固了軸對稱圖形的相關(guān)知識。

  第三步,讓學(xué)生感受鏡子中的時鐘。

  老師拿出一個鐘面,撥出一個時刻讓學(xué)生猜一猜,鏡子中的鐘面上會是什么時間,然后與學(xué)生一起驗(yàn)證。因?yàn)橛辛饲懊娴挠螒蜃麂亯|,學(xué)生能很快畫出鏡子中鐘面的時刻。

  這節(jié)課,由于學(xué)生的積極參與和實(shí)踐,使得他們很好地掌握了本節(jié)課的知識,也使他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,這樣更激起了他們強(qiáng)烈地求知欲,同時也促進(jìn)了思維地發(fā)展

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