風(fēng)箏的教學(xué)與反思
風(fēng)箏的教學(xué)與反思
一、 值得肯定的地方
1、環(huán)節(jié)清晰、層次分明
抓住孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事件發(fā)展線，感受他們的心情由激動(dòng)到快活，再到著急，最后又燃起一絲希望的不斷變化的心情。 2、指導(dǎo)朗讀，感悟心情
教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，用學(xué)生的讀，表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化。
�。�1）師：“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情？”
生：“激動(dòng)的、高興的、興奮的”
師：“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�！�
�。�2）教師范讀放風(fēng)箏一段，請(qǐng)學(xué)生模仿，進(jìn)一步讀出孩子們的快活。
2、閱讀賞析，為寫(xiě)鋪墊
在教學(xué)中，教師與學(xué)生平等的對(duì)話，在不經(jīng)意間為學(xué)生的習(xí)作作了鋪墊，如：關(guān)于心情的詞語(yǔ)、四個(gè)字的詞語(yǔ)等等。
3、抄寫(xiě)好句，落在實(shí)處
課近尾聲，請(qǐng)學(xué)生抄寫(xiě)自己喜歡的句子，也為學(xué)生的習(xí)作作了準(zhǔn)備。
二、 課中的遺憾
教師的朗讀必須有示范作用，讓學(xué)生有得學(xué)，能讀出指導(dǎo)前后的變化。
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