《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-25 23:11:30

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過對(duì)鵝的步態(tài)與吃相的研讀，感受鵝的高傲，能憑借朗讀和想象表現(xiàn)。

　�。�、輸理全文，體會(huì)文章的構(gòu)段特色，感悟作者似嗔實(shí)喜的寫作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從步態(tài)與吃相中體會(huì)鵝的高傲，感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受豐子愷似嗔實(shí)喜的寫法，體會(huì)文章過渡、總起的寫法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引課

　�。�、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的頭姿與吃相的描寫：

　�、� 咱們走進(jìn)了豐老筆下的白鵝，他身上有股氣──

　　指名說。

　　⑵ 昨天我們光學(xué)了鵝的姿態(tài)和叫聲就感受到了。

　　指名說。

　　２、引讀出示：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

　　二、抓“步態(tài)”研究高傲

　�。�、感受文本：

　�、� 自由讀，感受步態(tài)的高傲：

　　鵝走來(lái)了。

　　自由讀第４自然段：

　　有沒有感受到高傲的步態(tài)。

　　⑵ 學(xué)生交流：

　�、� 師：我聽見了鴨、鵝……

　　指名分別讀──評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。

　�、� 師：寫高傲的鵝為什么寫“鴨”？

　�。ㄒ觥皩�(duì)比”的寫法。）

　�、� 出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解：

　　急速局促不安從容大模大樣

　�。�、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：

　�、� 有不明白的嗎？

　�。▋艚牵�

　　誰(shuí)知道？

　�。ㄕn件出示）

　　指名說感受。

　�、� 師：豐老用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　�。场⒗首x體會(huì)對(duì)比寫法：

　　誰(shuí)能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

　　４、引讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　三、抓“吃相”研究高傲

　　１、默讀感受：

　　“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！边@回請(qǐng)你默讀第５、６、７自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？

　　可以劃出重要的詞句，把感受寫在旁邊。

　�。�、自由交流：

　　⑴ 指名說。

　　板書：

　　三眼一板、一絲不茍

　　體現(xiàn)在哪兒呢？

　�、� 品讀句子，說感受：

　�、� 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來(lái)吃飯。

　　師：真是一絲不茍、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通�。×钊税l(fā)笑。

　　師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。

　　② 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

　　因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！

　　師：為什么“非有人侍候不可”？

　�。ㄒ�?yàn)樗垡话�，一絲不茍，高傲吧�。�

　　③ 因?yàn)楦浇墓�，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺�！Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

　　師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？

　�。ㄌ蜗罅�，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人�、吃泥、吃草，狗�?lái)偷吃，飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍老爺脾氣。）

　�。�、小結(jié)，引讀：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　四、初步感受文章構(gòu)段特色及話外之音

　�。�、感悟?qū)懛ǎ?/p>

　�、� 討論發(fā)現(xiàn)過渡句，研究比較：

　　師：豐老是怎樣寫白鵝高傲這一特點(diǎn)的，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　師：第２自然段在全文中起什么作用呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這一段，邊讀邊思考。

　　師：對(duì)，這一段起到了承上啟下的作用，是過渡句。不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引起了下文“鵝的叫聲……”使文章表達(dá)自然，條理清楚。

　　師：還有這樣的句子嗎？

　　（課件出示）

　�、� 引讀。

　�。�、體會(huì)文章的話外之音：

　�、� 初步體會(huì)喜愛之情：

　　師：不勝其煩，為什么還要管它？

　　師：這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝�？磥�(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

　　師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。

　　板書：

　　似嗔實(shí)喜

　�、� 感受擬人表達(dá)喜愛之情：

　　師：那么，文中除了用這種寫法來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)當(dāng)作人來(lái)寫。）

　　師：你覺得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？

　　生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專人侍候的大老爺�？傊�，是一個(gè)很高傲的人。

　　師：怪不得豐老稱白鵝“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！

　　齊讀。

　　板書：

　　愛在其中

　�、� 小結(jié)：

　　作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請(qǐng)同學(xué)們課下也認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛之情表達(dá)出來(lái)。

　�、� 課外資料引入，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”！

　　五、拓展寫話

　�。�、讀了豐老筆下的白鵝，你一定深有感觸，如果你就是這只白鵝，你會(huì)怎樣向別人介紹自己。

　　出示“快樂寫話卡”：

　　我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　�。病⒕毠P，展示，評(píng)議。

　�。场⒄n后作業(yè)：

　�、� 文中有許多句子寫得具體形象，我想讀一讀，還想選擇自己喜歡的句子寫下來(lái)。

　　⑵ 課外可閱讀《白鵝》的其他片段，或豐子愷的其他散文，進(jìn)一步體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格。

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