《慈母情深》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的段落。
�。�、通過描寫母親的細(xì)膩的語言文字，了解作者的寫作方法。
�。场⑼ㄟ^品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥和善良和我對(duì)木請(qǐng)的感激、熱愛與崇敬。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入文本
通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了對(duì)書的渴望與貧困的家境讓作者失魂落魄。也就在這一天，作者走進(jìn)了母親那個(gè)他從未靠近的世界。
二、深入品讀
�。�、請(qǐng)同學(xué)們自由讀５～２９自然段邊讀邊想，你看到了一個(gè)怎樣的母親？
（瘦弱 疲憊 貧窮 辛苦 善良）
�。�、在這部分中關(guān)于母親的哪些鏡頭讓你印象最深？
�。场⒘_列句子，對(duì)比感悟：
�、� 我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著
① 你的腦海中有這樣一幅畫嗎？帶著你的感受再讀讀。
�、� 外表極其瘦弱的母親內(nèi)心也瘦弱嗎？她是怎樣做的`？從哪兒感受到母親內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)呢？
引出對(duì)比：母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、� 哪個(gè)詞讓你的這種感受最深？
�、� 母親為什么要立刻？立刻帶給作者的又是什么？
⑤ 對(duì)比對(duì)這兩句話，小結(jié)：
瘦弱但堅(jiān)強(qiáng)。
�、� 背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親
① 再帶著感受讀這句話。
�、� 如果你是梁曉聲，面對(duì)這樣一位眼神疲憊的母親，你讀懂寫什么？
③ 但是就是這樣以為極度需要休息的母親卻一刻也不肯休息，你看到了嗎？
二次引讀母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、� 母親這樣的立刻是一天嗎？是一個(gè)月嗎？
⑤ 讀，小結(jié)：
辛苦卻忙碌。
�、� 母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
① 從那個(gè)詞最能體會(huì)母親的辛苦？（龜裂）
② 怎樣的手才叫龜裂的手？母親的手為什么龜裂？
�、� 盡管手已龜裂，但母親還在任勞任怨，爭分奪秒地忙碌著：
三次引讀母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
�、� 再讀這句話，你還讀懂些什么？皺皺的毛票說明了什么？
�、� 讀，小結(jié)：
貧苦不吝嗇。
�。础⒃僮x這些句子，母親的偉大形象是通過什么表現(xiàn)的？
�、� 自由讀。
�、� 交流：
動(dòng)作、神態(tài)、語言
③ 再讀，再感受。
三、觸景寫情
�。�、拿出筆，寫下我母親的感動(dòng)：
我拿著母親給我的錢，鼻子一酸，心想：
于是，我攥著錢跑了出去，給母親買了一聽水果罐頭。
�。�、交流。
３、母親的希望是什么？你覺得那個(gè)勸她的女人說的話再不再理？
四、情感蔓延
１、展示我的成就。
２、引渡：
當(dāng)我回首往事時(shí)，我仿佛又一次看到了我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著
我仿佛又一次看到了背直起來了，我的母親轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親
我仿佛又一次看到了母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭伏在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌
我仿佛又聽見母親對(duì)那個(gè)女人說：我挺高興他愛看書的！
五、音樂渲染
�。薄⒛赣H象天空，象大海，更象一條河，靜靜地流淌在四季的交替中
�。病⑺统龈枨赌赣H》。
【《慈母情深》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《慈母情深》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)04-29
《慈母情深》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-08