我是小小修理工教學設計范文
設計意圖：
小班下學期的小朋友，從小班最初懵懂的世界到小班下學期學期末，他們的智力、觀察力、邏輯思維能力都有了很大的進步，在對各種事物的'整體認識上面也有了質的飛躍，他們不僅可以一眼就可以看出物品的完整性，而且還可以說出哪里缺了、少了。我在幼兒整體認識的基礎上，加大了難度，發(fā)展幼兒的眼力，讓幼兒多發(fā)現(xiàn)，多尋找，并讓幼兒自己動手進行操作， 幼兒動手動腦，十分感興趣。
一.目標；
1感知物品整體與部分的關系，能夠說出“少了一塊”“缺了一塊 ”
2能夠將物品缺少的部分找出來并補充完整
3發(fā)展樂于助人的情感和感受小組合作的快樂
二．活動準備：
1卡片2圖畫3拼圖4 ppt
三．活動過程：
教師導語：今天老師要帶小朋友去小豬妮妮家做客啦。
——咦小豬的家怎么了？（好亂）（好多東西都破了）
——你看小豬妮妮都急哭了，那我們今天當一名小小的修理工來幫妮妮好么？（好）
(1) 你看，妮妮把她的積木的圖片拿出來了，兩個正方形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么。（正方形破了一塊，少了一塊，不完整了）
——原來正方形不完整了，少了一塊，那誰能來把它修補完整。
師總結：你看這才是一個完整的正方形，正方形的圖片是一個整體，缺的這個角是正方形的一部分。正方形和這個角就是整體與部分的關系
妮妮呀又給小朋友們拿來了它的好朋友小猴子照
片，照片怎么了？請你來幫忙修補一下吧。
你看小兔子的照片出現(xiàn)了什么問題？誰是整體，誰是部分呢？請小朋友來修一修吧。
�。�2）看到小朋友這么能干，妮妮又拿出來了她的粘貼畫，請你用半分鐘的時間來觀察一下，都是哪里不完整了，一共有幾處？請兩個小朋友一組來共同完成修理工作吧。
一起來和老師對照一下，看看你們是否都已經(jīng)修理好了。
（3）咦，妮妮的照片怎么少了兩塊，誰能幫照片修補好。
今天妮妮真是太感謝你們了，他把自己的照片做成了拼圖，請小朋友來拼一拼吧。
教師給幼兒發(fā)放拼圖，請幼兒拼圖
（4）教師小結，共同收拾教具，活動結束。
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