《溫度》北師大版教學設計
《溫度》北師大版教學設計
一、教學內(nèi)容：北師大版第七冊數(shù)學P86~87的內(nèi)容及練一練
二、教學目標：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個以下溫度的高低。
三、教學重點、難點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
四、課前準備：
1、組織學生采取各種方法調(diào)查、收集、記錄全國一些大城市的氣溫情況。
2、讓學生查看地圖找到調(diào)查的城市的位置，幫助了解溫度與位置的關系。
五、教學預案：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，談話引入
同學們，我們已經(jīng)學過一些數(shù)，例如：為了表示物體的個數(shù)，產(chǎn)生了1、2、3、4，為了表示沒有，引入了數(shù)0，這些都是自然數(shù)。今天我們來學習一種新的數(shù)生活中的負數(shù)。當然有關負數(shù)的很多知識留待我們以后慢慢學，今天我們先來研究一下溫度。昨天老師布置同學們收集全國各大城市的溫度，今天我們就來學習關于溫度的數(shù)學知識（板書課題）
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1、引入負數(shù)：誰能說一說你的調(diào)查方法與調(diào)查結(jié)果？
2、學生匯報收集的溫度情況。（可以從看天氣預報，看報紙，上網(wǎng)查詢，發(fā)現(xiàn)各城市的氣溫有高有低）
3、大家用了不同的方法進行了調(diào)查，并記錄了一些城市的溫度。那么零下12℃還可以寫成12℃。誰還有類似的發(fā)現(xiàn)？
4、學生自由發(fā)言，舉出一些這樣的例子
5、誰能說一說12℃代表什么意思？
6、指名回答，通過交流，引導學生認識：12℃表示零下12度，或者表示比0度還低12度。12℃是一個負數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負數(shù)，零下溫度的表示方法。
�。ㄈ⿲W習溫度的讀法和表示方法
1、把學生記錄的溫度進行簡單交流，并抽出2組數(shù)據(jù)與零度進行比較，從中了解和掌握5℃比零度高，零下2℃比零度還要低2℃的一些知識。
2、教師準備一份天氣預報圖，引導學生觀察溫度的表示方法。分小組討論怎樣讀溫度，并讀一讀，寫一寫。
（四）試一試：
指導學生完成第84頁的試一試。先讓學生認真觀察圖，請會看溫度計的同學介紹怎樣從溫度計上看溫度，教師提醒學生注意表示0℃的刻度線，讓學生進一步明確零度以下的溫度可以用負數(shù)來表示。組織大家讀出溫度計上顯示的溫度，再寫出來，增加一些直觀的認識。同時讓學生明確：本題的每個圖中℃這一豎列的數(shù)表示的是攝氏氣溫，接著讓學生獨立完成本題，組織學生進行核對。
（五）練一練：
1、第1題，比較溫度的高低時，引導學生先從零上溫度開始，逐步過渡到零下溫度的比較 。如：2℃和5℃的比較，1℃ 和0℃的比較，0℃和零下2℃的比較，零下2℃和零下5℃的比較等。練習時，先讓學生獨立判斷，并在此基礎上組織學生進行全班交流。
2、第2題，先讓學生獨立完成，再組織學生交流。本題答案如下：（1）上海與天津，上海的溫度高。即：5℃2℃
�。�2）天津與青島，青島的溫度高。即：0℃2℃
�。�3）長春與天津，長春的溫度低。即：8℃2℃
�。�4）5℃2℃8℃
全班交流時,讓學生說一說每小題是怎么比較的。
（六）小調(diào)查：
首先鼓勵學生選擇某種調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，然后，組織大家討論從數(shù)據(jù)中獲得了哪些信息，并在地圖找出這些信息的對應地理位置，能從地理位置上認識各地氣溫的特點。
�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么？有什么感想？
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